Застенчивость
(по просьбам детей)
Для чего нужно стеснение
Чувство стеснения знакомо каждому, особенно часто мы испытываем его в раннем детстве. Примерно с пяти месяцев ребёнок, до того беззаботно улыбавшийся каждому, вдруг начинает прятать личико, кукситься и плакать при попытках незнакомцев пойти на контакт. В этом возрасте у ребёнка запускается необходимый для выживания механизм распознавания «свой — чужой».
Второй кризис смущения обычно приходится на возраст от одного до двух с половиной лет, когда ребёнок осознаёт, что не все живые существа в этом мире дружелюбны и безопасны. Такая детская застенчивость — необходимый этап взросления. Беспокоиться стоит в обратной ситуации — если ребёнок считает лучшим другом любого встречного.
Ситуативное стеснение, связанное с какими-то ответственными событиями, тоже естественно. Это своего рода защита, которая активируется в стрессовых обстоятельствах, когда мы не можем предугадать реакцию окружающих. Пока мы краснеем, запинаемся и медлим в нерешительности, мозг оценивает обстановку и принимает решение, что делать и каким образом.
Психологи в ходе исследования доказали, что у робких людей отлично развита эмпатия: они легко считывают изменения в настроении окружающих, тоньше понимают чувства других. Кроме того, стеснительность делает людей более наблюдательными и рассудительными: прежде чем действовать, они всесторонне изучают обстановку и взвешивают все за и против.

Когда застенчивость — это плохо
Когда она становится чертой характера или устойчивой реакцией на любые незнакомые обстоятельства. Чрезмерно застенчивый человек испытывает постоянный стресс при коммуникации с окружающими. Он всё время беспокоится, что его осудят, раскритикуют, засмеют или обидятся, поэтому старается вообще не привлекать к себе внимания и по возможности избегать контактов.

Что делает детей застенчивыми
Низкая самооценка. Часто причиной застенчивости ребёнка становятся излишне высокие требования старшего окружения. Если родители стыдили ребёнка за внешний вид, манеру говорить и другие особенности, даже спустя годы он продолжит подвергать себя жестокой критике и опасаться осуждения окружающих.
‍Травматичный опыт. Ребёнок пережил сильный стресс от переизбытка или недостатка внимания со стороны окружающих. Например, забыл слова во время выступления на школьном концерте. Или ребята на детской площадке однажды отказались принимать его в игру, сказав что-нибудь обидное. А может быть, его признание в нежных чувствах было встречено отказом или того хуже — насмешкой. Такие истории не проходят бесследно.
Особенности воспитания. В некоторых случаях стеснительность ребёнка поощряют сами родители. Желая, чтобы дети росли послушными и удобными, они подавляют их волю и транслируют такие ценности, как «Молчание — золото», «Детей должно быть видно, но не слышно», «Скромность украшает». Другие, проявляя патологическую заботу, навязывают детям идею, что мир враждебен и полон опасностей. С такими установками ребёнок не сможет чувствовать себя раскованно в общении с другими людьми.
‍Соматика. Поводом для чрезмерного стеснения часто служат физические особенности, особенно если они привлекают внимание. Например, заикание, необходимость носить очки или ортопедическую обувь. Достаточно одного неосторожного комментария, чтобы ребёнок начал стыдиться своей особенности и считать себя неполноценным.
‍Гиперопека. Чрезмерный контроль и забота убивают в ребёнке чувство самостоятельности. Обстоятельства, в которых нужно проявить себя, он воспринимает как что-то непривычное, опасное и потому тушуется. Особо неловкая ситуация возникает, если слишком энергичная мама пытается помочь ребёнку преодолеть стеснение и научить его общаться со сверстниками своим примером: вперёд него знакомится с детьми на детской площадке, пытается вникнуть в их игры. Ребёнок чувствует, что происходит что-то неправильное, испытывает смутный стыд, но не может разобраться с этим чувством и предпочитает в этот момент держаться подальше и от мамы, и от ребят.
Нехватка коммуникативных навыков. Возможно, ребёнок просто не знает, как общаться с другими детьми. Как познакомиться, завязать разговор, реагировать на проявления эмоций окружающих. Поэтому он предпочитает стоять в стороне и ждать, когда к нему подойдут.
Высокая чувствительность нервной системы. В последнее время в психологии приобрёл популярность термин «высокочувствительная личность» (ВЧЛ). Так называют людей, которые острее других реагируют на все внешние раздражители, будь то свет, звук, вкусы, запахи, прикосновения.
Высокочувствительные люди очень эмпатичны и внимательны к другим, и это вызывает у них трудности с коммуникацией: они легко перегружаются чужими эмоциями и потому часто вынуждены дозировать общение. ВЧЛ — не нарушение и не нуждается в коррекции. Но эту особенность необходимо учитывать.

Детям важно научиться справляться с застенчивостью, и помочь им в этом должны родители.

Как поддержать застенчивого ребёнка
При помощи стеснения психика старается выкроить время на ориентирование в незнакомой ситуации. Следовательно, задача взрослого — помочь ребёнку скорее сориентироваться.

Чтобы ребёнок перестал испытывать стеснение, вы сами должны перестать его стесняться. Признайтесь: как часто в ситуациях, когда сын или дочь робеет и теряется в присутствии других взрослых, вы беспокоитесь, что те сочтут вашего ребёнка недостаточно воспитанным или развитым? Ребёнок чувствует это ваше беспокойство, оно накладывает на него дополнительную ответственность, которая ещё более провоцирует его смущение. Если вместо вашей нервозности в этот момент ребёнок сможет почувствовать ваше одобрение и поддержку, ему будет гораздо легче справиться с собой.

Постарайтесь взглянуть на ситуацию его глазами. Представьте: вам пять лет и мама просит вас прочитать стихотворение перед своими коллегами на празднике. На вас направлены пристальные взгляды незнакомых и, возможно, небезопасных людей. Вы чувствуете тревогу, ведь вам не дали возможности присмотреться к ним. Вы растеряны и раздражены, потому что не понимаете, почему вообще должны читать им стихи, и предпочли бы спокойно играть в своей комнате. Чтобы ваш ребёнок не испытывал этих чувств, старайтесь делать его мир более предсказуемым и безопасным.

Постарайтесь, чтобы в жизни ребёнка было как можно меньше неожиданностей. Подробно рассказывайте, куда вы идёте, кто там будет и что случится потом. Если ждёте гостей, объясните ребёнку, кто придёт. Если среди них будут незнакомые ребёнку — расскажите ему немного об этих людях: откуда вы их знаете, какой у них характер, что они любят. Можно показать фотографии, чтобы ребёнок заранее «познакомился» с ними и чувствовал себя увереннее.

Помогайте ребёнку понять чувства и поступки людей. Читайте вместе книги, смотрите кино и мультики, а лучше всего проигрывайте разные бытовые ситуации на игрушках: «Машинка здесь ещё никого не знает, вот и стесняется», «Козлик не хочет прыгать, потому что боится, что у него не получится». Позвольте ребёнку побыть в разных ролях и ищите вместе решения стрессовых ситуаций.

При контакте с малознакомыми людьми постарайтесь, чтобы ребёнок чувствовал себя в безопасности. Не позволяйте окружающим подшучивать над ним и обсуждать, будто его здесь нет. Говоря о нём в его присутствии защищайте его право на стеснение: «Ему нужно время, чтобы освоиться, в последний раз он видел вас, когда ему было полгода».

Не акцентируйте внимание на застенчивости ребёнка. Не просите ребёнка перестать стесняться — это не поможет. И тем более не пытайтесь извиняться перед окружающими за его застенчивость. Репутация робкого ребёнка вашему сыну или дочери совершенно ни к чему.

Если стеснительность возникла у ребёнка в результате неудачного опыта, помогите ему пережить его. Объясните, что одна неудача не делает человека неудачником. И вообще не ошибается только тот, кто ничего не делает. Напомните ребёнку о его сильных качествах, расскажите, как ими гордитесь. Но не ждите мгновенных результатов — иногда, чтобы вновь обрести уверенность в себе, нужно время. А вы просто будьте рядом и изъявляйте готовность помочь.

Что точно не поможет ребёнку преодолеть стеснение, так это «шоковая терапия». Не стоит пытаться специально организовывать для него стрессовые ситуации. Не заставляйте его выступать, если ему не хочется. Не стыдите за застенчивость и не сравнивайте с более уверенными в себе детьми. Такие методы часто имеют обратный эффект: ребёнок теряет доверие к родителям, а затем и к миру в целом.

И последнее: не переживайте слишком сильно из-за стеснительности ребёнка. Если ребёнок застенчив, это вовсе не означает, что он вырастет аутсайдером. Ведь далеко не всегда скромность мешает добиться успеха. И уж точно не все проблемы в жизни можно решить напористостью и самопрезентацией.

Главное, чтобы у ребёнка было доброжелательное и принимающее окружение, которое ценит его со всеми достоинствами и недостатками. Поэтому лучшее, что можно сделать для придания ребёнку уверенности в себе, — видеть в нём личность и уважать её проявления.

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

https://docs.google.com/presentation/d/1j2aK4Ul_t6aVJZHHdkgHn-RJlZjVHDS7/edit?usp=sharing&ouid=110829984148405692721&rtpof=true&sd=true

Впереди ещё половина июля и август, а идеи уже закончились? Мы подготовили интересный и полезный список дел, которые понравятся всей семье. Изучите вместе с сыном или дочкой и приступайте к выполнению!

(Задания можно выполнять в любом порядке)

Дома

1. Составьте семейный фотоальбом за прошедший учебный год.

2. Сделайте домашнее мороженое.

3. Придумайте и напишите историю, подготовьте иллюстрации и закажите печать книги в фотостудии.

4. Сегодня ужин отменяется! Перекусите мороженым и фруктами.

5. Приготовьте домашнюю пиццу.

6. Сделайте много разноцветных оригами и подвесьте их под потолком.

7. Организуйте для бабушки или дедушки интервью о том, какой была их жизнь в молодости.

8. Сделайте домашний театр теней.

9. Посадите ароматные травы на даче, во дворе, на балконе или дома в горшке.

10. Станьте пиратами на день: наденьте тельняшки и разговаривайте как разбойники.

11. Раскрасьте друг другу лица и устройте фотосессию.

12. Найдите коробку со старыми бусинами и делайте украшения.

13. Собирайте палочки от эскимо, а потом сделайте из них поделки.

14. Научитесь узнавать на небе как можно больше созвездий: пользуйтесь картой звёздного неба и книгами по астрономии. Если возможно, сходите в планетарий.

15. Устройте гонку бумажных кораблей в тазу или детском бассейне: каждый дует на своё судно через трубочку.

16. Сделайте цветной песок и творите из него картины.

17. Соберите гладкие камни и раскрасьте их. Это будут держатели для бумаги или камни для игр.

18. Постройте крепость или дом из картонных коробок.

19. Приготовьте смузи и молочные коктейли.

20. Составьте книгу семейных рецептов.

21. Устройте урок шитья, вязания или вышивания.

22. Сделайте из цветной бумаги цветы.

23. Приготовьте раствор для прочных мыльных пузырей: стакан дистиллированной воды, две столовые ложки жидкости для мытья посуды, столовая ложка глицерина.

24. Устройте чинную чайную вечеринку: красивые чашки, шляпы с полями, светские разговоры.

25. Организуйте вечер настольных игр.

На прогулке

26. Собирайте ягоды.

27. Устройте пикник на траве в парке или в лесу.

28. Покатайтесь на лодке или катамаране в ближайшем водоёме.

29. Постройте замок из песка.

30. На прогулку в парк или в лес возьмите мешки и соберите мусор.

31. Найдите на прогулке природные материалы и дома придумайте коллаж или поделку.

32. Устройте семейную велопрогулку.

33. Ходите в библиотеку. Постарайтесь прочитать за лето как можно больше книг.

34. Найдите идеальное место для рисования цветными мелками и разрисуйте его.

35. Посетите музей, в котором никогда не были.

36. Найдите полные правила игры в классики и устройте соревнование.

37. Поиграйте в бадминтон или волейбол.

38. Отправляйтесь в парк развлечений или в аквапарк.

39. Сходите на водоём и наблюдайте за рыбами и земноводными.

40. Съездите в верёвочный парк.

41. Посетите пожарную станцию.

42. Устройте прогулку на роликах.

43. Отправляйтесь в зоопарк, чтобы больше узнать о животных.

44. Рисуйте водой на асфальте. Когда рисунок высохнет, можно начинать снова.

45. Устройте прогулку на лошадях.

46. Проведите день как волонтёр в приюте: выгуляйте собак, погладьте кошек.

47. Посетите кинотеатр или концерт на открытом воздухе.

48. Выберите город неподалёку и съездите в него.

49. Отправляйтесь в поход с палатками хотя бы на два дня.

50. Сделайте карту вашего района, отметьте леса и парки, посетите их.

51. Проведите квест: участники должны найти предметы, названия которых начинаются на каждую букву алфавита от А до Я. Победит самый быстрый.

52. Организуйте гавайскую вечеринку: цветочные гирлянды, яркие наряды и тематические игры.

Сделать воздушного змея можно своими руками)))

«Правильное отношение к природе начинается в семье»

Беседуйте с детьми о природе

•Объясните детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы ради блага всего живого на Земле.
•Необходимо привлечь их внимание к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, воздуха.
•Необходимо показать, что природа – основной источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы лучше тех, что созданы природой.

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, ее умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое воспитание.

Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и преумножать ее богатства.

•Приучайте детей не рвать без необходимости цветы, не ломать кустарники, не портить деревья.
•Учите детей бережно относиться к насекомым, птицам, животным.
•Систематически объясняйте детям взаимосвязь природы и человека. Учите замечать красоту окружающей природы.
•Воспитывайте бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и электроэнергии.

Во время наблюдения расширяйте кругозор у детей. И времени для этого специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг, когда идете по дороге в детский садик и обратно. Всегда можно увидеть интересное: как встает солнышко, блестят капельки росы, сверкает иней, поют птички, тают сосульки.

Поупражняйте детей в выполнении правил поведения в природе:

•В лесу надо ходить по тропинкам, т. к. можно наступить на насекомых.
•На утоптанной земле дождевым червям трудно делать свои «ходы» и почва не рыхлится, а корни растений «задыхаются» без воздуха и постепенно отмирают.
•Нельзя разжигать костры, ломать ветки.
•Нельзя в лесу включать громкую музыку т. к. можно спугнуть птицу с гнезда.
•Нельзя разорять гнезд птичьих, заглядывать в гнезда, брать в руки яйца, птенцов.

Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как
мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами природы.

Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя.

Какими будут наши дети, зависит от нас.

Нужно, чтобы каждый из нас по-настоящему полюбил природу. Сохранить зелень лесов, полей, солнечный свет и свежий воздух, чистую воду - это значит обеспечить жизнь наших детей, внуков, правнуков. Сберечь наши богатство нам должны помочь наши дети.

Уважаемые родители!

Поговорите с ребенком о празднике Дне Победы и выполните с ним небольшие задания)

Уважаемые родители!
Изобразительное искусство является важным источником развития эмоций, социального опыта и творчества детей. Для выявления у воспитанников интереса к изобразительной деятельности и эффективной организации работы с ними по изобразительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты.

https://docs.google.com/forms/d/1ivZ376Jbg27r-_heG_DbM-coT7scsrFoWq2VyvC2Nak/edit?usp=sharing

В преддверии праздника Пасхи)

https://youtu.be/UxfhAjw8nFA

«Читайте детям вслух»

Сейчас существует множество вариантов «заменителей» чтения, которые очень выгодны для родителей. Например, просмотр телепередач, прослушивание аудиосказок или онлайн-мультфильмы. Сейчас в век информации, человеческое сознание находится под атакой рекламы, ярких картинок, новостей и т.д. Не стоит забывать, что родители – это первые учителя для своих детей. И именно от них зависит, научится ли ребенок думать самостоятельно, фантазировать и захочет ли он получать новые знания и искать ответы на вопросы.
Чтение вслух будет полезно даже грудному ребенку. Хотя, может казаться, что он еще ничего не понимает, но можно увидеть, что в момент чтения малыш наблюдает за мимикой взрослого, учится улавливать меняющиеся интонации голоса. Таким образом, он общается с родителями на эмоциональном уровне.

В возрасте полутора лет дети уже начинают подражать взрослым, держат и пытаются перелистывать книги самостоятельно, рассматривают картинки. И это замечательное время, когда нужно обязательно наполнять мир своего крохи сказками и короткими историями, в которых содержатся многочисленные повторы.

Для деток дошкольного возраста совместное чтение должно быть важной семейной традицией или ритуалом. Никогда не отнекивайтесь от ребенка, который просит Вас почитать ему книжку. Ведь в такие моменты Вы становитесь еще ближе друг другу. Когда ребенок научится читать самостоятельно, очень полезно разыгрывать небольшие сценки, читать книги по ролям или предложить ему по-своему продолжить сюжет сказки. Обязательно обсуждайте прочитанное.

Постоянное совместное чтение не только привьет любовь к книгам, но и будет способствовать формированию врожденной грамотности, что значительно облегчит дальнейшее обучение в школе. Кроме того, чтение для детей вслух способствует развитию воображения. Дети переживают сказочные истории, как реальные, он словно попадают в другой мир, где воображению нет предела.

Благодаря чтению у ребенка пополняется словарный запас. Он узнает много новых, интересных и необычных слов. Он учится их понимать и применять в повседневной жизни. А умение красиво и грамотно выражать свои мысли еще никому не помешало.

Чтение помогает проводить параллели между реальным и сказочным миром и понять, что же такое добро и зло. А также дает неограниченные возможности для того, чтобы найти решение своим житейским трудностям.

Приветствуйте любую возможность читать своим детям! Это может быть полчаса в день перед сном, а может быть и несколько часов в ненастную погоду. Получайте удовольствие от общения и посмотрите на себя и своего ребенка по-новому.

Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:
1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.

2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно переворачивать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.

3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком.
Взрослый во время чтения или рассказа должен сидеть так, чтобы ребенок мог видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.
В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях, но иногда можно попросить просто молча «слушать себя».

5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

6. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всё до конца, ребёнок всё равно перестаёт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.

7. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.

8. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке.

9. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.

10. С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребёнком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно.

11. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.

12. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В СЕМЬЕ»

Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным, крепким, выносливым. Но очень часто забывают о том, что хорошие физические данные обусловлены тем образом жизни, который ведет семья, двигательной активностью ребенка. Результаты последних исследований подтверждают, что в современном высокотехнологичном обществе необходимо будет уделять гораздо больше внимания зож, физическому развитию человека, поскольку становится все меньше стимулов для естественного движения. Мы живем в экономно построенных квартирах, темп современной жизни вынуждает нас часто пользоваться личным или городским транспортом, получать информацию с помощью радио, телевидения, интернета - все это требует крепкого здоровья. Учеба и сидячая работа обусловливают необходимость двигательной компенсации - с помощью занятий физкультурой и спортом, игр, активного отдыха. В связи с этим мы обязаны научить наших детей своевременно и полностью использовать благотворное воздействие физических упражнений - как жизненную необходимость в противовес «болезням цивилизации».

«Берегите здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того, чтобы у человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью.

Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребенка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребенку с детства и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему здоровью и здоровью окружающих.

Существует правило: "Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!".

Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья.

Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.

Во-первых, соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот дома не всегда. Необходимо объяснить детям, что нужно рано ложиться и рано вставать. И неукоснительно соблюдать это правило.

Во-вторых, это культурно-гигиенические навыки. Дети должны уметь правильно умываться, знать, для чего это надо делать.

Вместе с детьми рассматривайте ситуации защиты от микробов и делайте вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета. Вместе с детьми посчитайте, сколько раз в день им приходится мыть руки;

В-третьих, культура питания.

Нужно есть больше овощей и фруктов. Рассказать детям, что в них много витаминов А, В, С, Д, в каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

- Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

- Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

- Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

- Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

В-четвертых, это гимнастика, физ.занятия, занятия спортом, закаливание и подвижные игры. Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. "Береги здоровье смолоду". Дети должны знать, почему так говорят. Обязательно ежедневно проводить гимнастику.

Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья ребёнка, двигательной активности принадлежит основная роль. От степени развития естественной потребности ребенка в движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоции, мышления. Поэтому очень важно обогащать двигательный опыт ребёнка.

В дошкольном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по выработке у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.

Безусловно, здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования.

Как правило, у нас, взрослых, возникает интерес к проблеме воспитания привычки к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребенок.

Ребенок должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Духовное здоровье - это та вершина, на которую каждый должен подняться сам. ЗОЖ служит укреплению всей семьи.

Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого.

Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим - он должен соответствовать режиму в дошкольном учреждении.

Формируя здоровый образ жизни ребенка, родители должны привить ребенку основные знания, умения и навыки:

- знание правил личной гигиены, гигиены помещений, одежды, обуви;

- умение правильно строить режим дня и выполнять его;

- умение взаимодействовать с окружающей средой: понимать, при каких условиях (дом, улица, дорога, парк, детская площадка безопасна для жизни и здоровья;

- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;

- понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в занятиях;

- знание основных правил правильного питания;

- знание правил сохранения здоровья от простудных заболеваний;

- умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах;

- знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;

- понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;

Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.

Важность физического воспитания детей в семье, доказать, что это очень серьёзная проблема в современном воспитании детей. Нас окружают машины, компьютеры, виртуальные игры - предметы, которые очень интересны нам, но как раз, из-за которых мы очень мало двигаемся. Современные дети видят больший интерес в виртуальной игре, чем в реальной игре в футбол или теннис. Главная болезнь ХХI века - гиподинамия, т. е. малоподвижность.

Родители считают заботу об укреплении здоровья детей делом важным, но лишь немногие по-настоящему используют для этого возможности физической культуры.

Физическое воспитание - составная часть интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания ребенка. Поэтому, необходимо приучать ребенка к спорту. Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены. Но чрезмерный комфорт и обильное питание при недостаточно активном двигательном режиме зачастую бытовую лень, ослабляют здоровье, уменьшают работоспособность. Родители должны показывать своим детям пример активной, интересной и подвижной жизни. Движение - основное проявление жизни, средство гармоничного развития личности. Важно обострить у ребенка чувство «мышечной радости» - чувство наслаждения, испытываемое здоровым человеком при мышечной работе. Чувство это есть у каждого человека от рождения. Но длительный малоподвижный образ жизни может привести к почти полному его угасанию. Не упустить время - вот главное, что надо знать родителям на этот счет.

Занятия спортом также помогают сложиться важным качествам личности: настойчивости в достижении цели, упорству; положительные результаты этих занятий благотворны для психического состояния детей, особенно если это совместные занятия детей и родителей.

Такие занятия приносят положительные результаты:

- пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и способствуют развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;

- углубляют взаимосвязь родителей и детей;

- предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показывает ребенку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним;

- позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец посвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию ребенка.

Замечательно, если родители учат ребенка, помогают ему и сами участвуют в соревнованиях и спортивных мероприятиях в детском саду. Спортивные интересы в такой семье становятся постоянными.

Большое значение для всестороннего, гармоничного развития ребенка имеют подвижные игры. Участие ребенка в игровых заданиях различной интенсивности позволяет осваивать жизненно важные двигательные умения в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, метании.

Особенностью подвижной игры является комплексность воздействия на все стороны личности ребенка:

осуществляется физическое, умственное, нравственное и трудовое воспитание.

повышаются все физиологические процессы в организме, улучшается работа всех органов и систем.

развивается умение разнообразно использовать приобретенные двигательные навыки.

Дети, увлеченные сюжетом игры, могут выполнять с интересом физические упражнения много раз, не замечая усталости. Увеличение нагрузки в свою очередь способствует повышению выносливости.

Во время игры дети действуют в соответствии с правилами. Это регулирует поведение играющих и помогает выработать положительные качества: выдержку, смелость, решительность и др.

Изменение условий игры способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности и др.

Здоровье - это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. Мы желаем Вам быть здоровыми!

Будьте внимательны!

«Труд дошкольника в семье»
В настоящее время основная часть наших детей живет в благоустроенных квартирах, где, к сожалению, все меньше места отводится для свободных или творческих занятиях детей, в том числе и для труда. Родители стараются удобно и красиво расставить мебель, учитывая в основном свои запросы и потребности. В то же время мало внимания уделяют игрушкам, предметам детского быта. А именно они помогают ребенку постигать азы жизни, труда – в начале совместной игровой и трудовой деятельности с родителями, а затем самостоятельно.

От совместного труда ребенка и взрослого – уборка постели, игрушек, починка предметов домашнего обихода, уход за животными, птицами и растениями, до появления сознательной самостоятельной, трудовой деятельности проходит много времени. В этот период родители должны осознать важность создания условий, которые способствовали бы развитию ребенка, желания выполнять ту или иную работу самостоятельно. Не последнюю роль играют поручения. Родители должны предложить поручение, и научить ребенка наиболее рациональным и экономным способам выполнения работы.

Взрослые должны найти возможность показать конкретные примеры достойного отношения к домашней работе, качественного и красивого её выполнения. Относиться к обязанностям таким образом, чтобы детям захотелось быть похожими на родителей, выполняющих работу добросовестно и красиво.

Дети дошкольного возраста любят делать домашнюю работу совместно с взрослыми, однако мы спешим, стараемся все сделать сами, оградив их от участия в домашних делах, чего делать не следует.

Трудовые поручения, предлагаемые родителями детям, постепенно должны перейти в обязанности, навыки, стать привычкой и легко выполняться. Они должны быть интересны, увлекательны, не продолжительны по времени и сразу давать видимый результат.

Например, дети любят ухаживать за комнатными растениями, родителям надо научить ребенка выполнять эту работу.

Можно использовать в работе загадки и задания – найти похожий, зарисовать растения, почитать книги и рассмотреть картинки о растениях, о труде, заучить стихи на данную тему.

Труд дошкольника должен быть не только эффективным и производительным, но и приносить моральное удовлетворение, вызывать эстетические чувства.

Трудовые поручения должны давать ребенку радость, иначе они будут восприниматься им как обуза. Каждому родителю надо помнить, что перед началом работы у детей должна быть перспектива радости, «установка» на красоту: не только кто больше сделает, но и кто лучше выполнит задание, а затем приведет в порядок рабочее место.

Давайте поиграем)))

1. ИГРА «Кто кем был ?»

Задавайте ребенку вопросы, например: Кем была собака?

Ребенок должен дать полный ответ: Собака была щенком.

Лошадь

Корова
Овца

Баран

Свинья

Верблюд

Кролик

И так далее.

2. Игра «Кто как голос подает?»

Ребенок должен четко проговаривать окончания глаголов.

-Собака лает. – Собаки лают.

- Свинья хрюкает. – Свиньи хрюкают.

- Кошка мяукает. – Кошки …

- Бык ревет. – Быки…

- Овца блеет. – Овцы…

3. Игра «Кто как ест?»

У ребенка картинки с изображениями молока, мяса, пучка сена, кости, рыбы, мыши, травы, мха, колючек, моркови. Ребенок кладет картинку напротив соответствующей картинки животного и правильно говорит:

- Кролик грызет морковку.

- Собака грызет косточку.

- Кот лакает молоко.

- Верблюд жует колючки.

- Олень жует мох.

- Корова, бык, коза, овца, баран жуют траву.

4. Дети должны знать части туловища домашних животных. Спросите у ребенка:

- У кого есть рога?

- Рога есть у коровы. Рога есть у быка (козы, оленя, барана).

- У кого есть шерсть ? щетина? пятачок? вымя? мягкие лапки? грива? копыта? клыки? ноги?

5. Игра «Кто чем защищается?»

- Кошка защищается когтями.

- Коза защищается рогами.

- Лошадь защищается копытами. И т.д.

6. Игра «Кто где живет?»

Ребенок должен найти ошибку в высказывании взрослого и сказать правильно.

- Кошка живет в конуре. – Кошка живет в доме.

- Лошадь живет в свинарнике. – Лошадь живет в конюшне.

- Свинья живет в доме. – Свинья живет в свинарнике.

- Собака живет в хлеву. – Собака живет в конуре. И т.д.

7. Какую пользу приносят человеку домашние животные?

- Кот ловит мышей.

- Собака сторожит дом.

- Верблюд возит грузы, дает шерсть, молоко.

Попросите ребенка ответить на вопросы: - На ком люди ездят?

- Люди ездят на лошадях, ослах, верблюдах, оленях, собаках.

- На ком возят грузы? – Грузы возят на лошадях, ослах, верблюдах, оленях.

- Кто дает молоко? Молоко дает корова, коза, верблюд.

- От каких животных получают мясо? – Мясо получают от свиньи, коровы, барана, кролика, оленя.

- Кто дает шерсть? – Шерсть дает коза, овца, кролик, олень, верблюд.

8. Пересказывайте с детьми прочитанные рассказы.

ПРОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ!

Маршак С. «Сказка о глупом мышонке».

Ушинский К. «Гуси», «Гусь и журавль», «Голуби», «Козел».

Чарушин Е. «Корова», «Коза», «Баран», «Кролик», «Свинья».

Александрова З. «Дозор».

Скребицкий Г. «Верный друг»

Рябинин Б. «Друг всегда друг».

Толстой Л. «Пожарные собаки».

Толерантность

– это терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений и характеров родителей. Поэтому для начала необходимо самим относиться к своему ребенку толерантно:
- не обижать его;
- выслушивать его мнение и считаться с ним;
- уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости;
- уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов;
- нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п.;
- не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.
От того, какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, каким здесь вырастет человек.
Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Поэтому важнейшей задачей взрослых является развитие толерантности у подрастающего поколения, т.е. умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляды, привычки такими, какие они есть.

Главные методы воспитания в семье -это
- пример;
- общие с родителями занятия;
- беседы;
- поддержка подростка в разных делах, в решении проблем;
- привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне её.
Ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие и дружелюбное отношение к ним или подозрительность и недоверие – формируют толерантность ребенка.
Главные ошибки родителей:
1.Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.
2. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они же навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается.

Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
Правила воспитания толерантной личности
1.Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2.Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
3.Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
5.Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

В этом случае в ребёнке будут черты толерантной личности
терпение
умение владеть собой
доверие
чуткость
способность к сопереживанию
снисходительность
расположение к другим
чувство юмора
терпимость к различиям
доброжелательность
гуманизм
любознательность
умение слушать
несклонность осуждать других
альтруизм

Семейные традиции –

основа патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Важной частью нравственного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа.
В настоящее время большое влияние имеет западная культура – музыка, фильмы, книги, мультипликация, игрушки, - все это оказывает большое влияние на восприимчивую детскую психику. В то время как культура русского народа складывалась тысячелетиями и богата своими обычаями, традициями и обрядами, уникальным фольклором.
Семья и семейные традиции – это основа воспитания детей. Именно в семье ребенок познает первый опыт взаимодействия с людьми, развивается духовно, нравственно, умственно и физически. В каждой семье есть определенные правила и привычки. Семейные традиции и обычаи помогают взаимодействовать с обществом, делают сплоченной семью, укрепляют родственные связи, улучшают взаимопонимание. В основу традиции всегда закладываются ценность семьи, определяющая норму поведения. Дети, воспитываемые в традициях доброго отношения, проявляют уважение, сострадание, доброжелательность не только к членам своей семьи, но и к другим людям, животным, героям из сказок.
Роль семейных традиций в жизни детей:
• Защита детей родителями, дает возможность оптимистично смотреть на жизнь и чувствовать себя в безопасности.
• Дети гордятся своей семьёй.
• Ребёнок ощущает стабильность, ведь традиции будут выполнены не потому, что так надо, а потому, что так хочется всем членам семьи.
• Детские воспоминания, которые остаются и передаются в следующее поколение.
Для чего нужны семейные традиции и обычаи?
• Традиция порождает соблюдение обычаев и помогает рождаться тем понятиям, которые принято называть семейными ценностями.
• Традиции развивают чувство постоянства, единства, учат дружбе, взаимопониманию, показывают, насколько сильны семейные узы.
• Традиции доставляют удовольствие всем членам семьи.
Вот пример самых распространенных традиций, какими они бывают и зачем они нужны.
1. Традиция «Совместные приемы пищи»
Традиция вместе принимать пищу учит нас общаться, слушать и слышать друг друга не на лету, а на протяжении минимум 20 минут. Стоит выбрать хотя бы один из приемов пищи, когда вся семья в сборе.
Традиция совместно накрывать стол к ужину и убирать после него тоже отличная идея.
2. Традиция "Совместное приготовление пищи "Семейное блюдо"
Полезно вместе готовить не только известные блюда, но и что-то новое. Старый рецепт помогает ощутить связь поколений, живую память о тех, кто много лет также готовил это блюдо. Новый - объединить всех в радостном ожидании: получится ли задуманное, будет ли вкусно.
3. Традиция «Совместный с детьми досуг»
Эта традиция воспитывает в детях доверие и интерес к родителям. Совместный отдых способствует и тому, что ребёнок познаёт мир живой природы, учится относиться к нему бережно, кроме того это возможность беседовать, рассуждать о важном наедине или всем вместе.
4. Традиция "Чтение вслух в кругу семьи"
Формируется любовь к чтению и к хорошей литературе, в книгах поднимаются нравственные вопросы, которые можно обсудить.
5. Традиция "Составление родословной, память о роде"
Знание своих корней всегда имело большое значение. Составление родового дерева - то способ осознать преемственность поколений, понять своё место в мире, почувствовать ответственность перед прошлыми и будущими поколениями.
6. Традиция «Совместные игры взрослых с детьми»
Пусть это будут разнообразные игры (настольные, спортивные, интеллектуальные, карточные и т.п.), правилам которых вы обучите своих детей.
А когда игр наберется уже достаточное количество, можно устраивать турниры по особо полюбившимся развлечениям.
7. Традиция «Семейные праздники»
Обязательные празднования дней рождений (особенно детских), Нового года, 8 марта и т.д. с непременной подготовкой, сюрпризом для виновника, любимыми вкусностями и желанными гостями.
8. Традиция «Сказки на ночь»
Сказки на ночь, которые по мере взросления детей может переродиться в рассказы интересных познавательных историй.
9. Традиция «Походы», «Рыбалка»
Никак нельзя пропускать летний поход с палатками, удочками, бадминтоном, котелком для каши, ароматным шашлычком и всем остальным, что так любимо всеми малышами и взрослыми.
10. Традиция «Культурно-познавательные мероприятия»
Посещать музеи, выставки, театры и хорошее кино.

Консультация для родителей
«Игры экологического содержания"

· Большое влияние оказывают экологические игры и на умственное развитие. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, при этом тренируются их внимание, память.

· Так же в процессе экологических игр обогащается словарный запас: дети узнают названия животных, птиц, растений, насекомых, учатся описывать их внешний вид, характерные особенности.

· Экологические игры способствуют и развитию математического мышления – ребенок отсчитывает необходимое количество предметов

Хотелось бы познакомить поближе с различными экологическими играми. И чтобы вы эту информацию в будущем использовали в жизни - играли в них со своими детьми – дома, на прогулках, в лесу, на отдыхе.

Игра «Цепочка».

Вы называете объект живой или неживой природы, а ребёнок называет один из признаков данного объекта, далее вы называете признак, далее опять ребёнок так, чтобы не повториться.

Например, объект живой природы «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Игра «Да» или «нет».

На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Ребёнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы спрашиваете, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя словами «да» или «нет». После отгадывания игроки меняются ролями в игре.

Игра «Ассоциации».

В этой игре загадывается объект природы, животного и растительного мира. Взрослый и ребёнок по очереди называют слово, связанное какой-либо ассоциацией с заданным объектом, далее игрок, чья очередь говорит уже слово, которое ассоциируется у него с последним словом, прозвучавщим в игре. Таким образом, в игре выстраивается ассоциативная цепочка. Пример: муха-тепло-жара-солнце-лето-каникулы-зоопарк-слон.

Игра «Четвёртый лишний».

Вы называете 4 объекта природы, ребёнку нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.

1. заяц, ёж, лиса, шмель;

2. дождь, снег, облако, роса;

3. роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;

4. корова, волк, овца, кролик;

5. трясогузка, паук, скворец, сорока;

6. бабочка, стрекоза, енот, пчела;

7. ель, берёза, яблоня, осина;

8. лиса, свинья, лось, кабан

9. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

10. лес, парк, роща, тайга.

Игра «Вершки-корешки».

Вы называете овощи, ребёнок делает движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, он поднимает рук вверх. Если овощ растёт на земле – руки опускает вниз.

Игра «Береги природу».

Родитель предлагает из нашего мира убрать что либо, например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а ребёнок должен рассказать (можно с Вашей помощью), что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет названного объекта.

Игра «Я знаю».

Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий зверей:» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично называются другие классы объектов природы.

Игра «Птица, рыба, зверь».

Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух».

Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «срока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово «дельфин» - ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает».

Родитель называет детям объект живой природы. Ребёнок должны изобразить способ передвижения этого объекта.

Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове «карась» - имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полёт птицы.

Поговорите с ребенком о последнем летнем месяце - АВГУСТЕ.

Выучите понравившуюся пословицу или примету)

Как научить ребенка плавать

Не надо самим пытаться научить ребенка плавать до 4-6 лет, если вы точно не знаете как это надо делать. В таком возрасте ребенку достаточно обычного контакта с водой с использованием поддерживающих средств (надувные и пенопластовые игрушки, поддерживающие нарукавники, жилеты и воротники).
В данном возрасте не надо стремиться обучить ребенка кролю на спине или кролю на груди, не надо учить согласованию дыхания с движениями рук или ног и т.д.
Главное - контакт с водой и положительные эмоции. Можно в воде играть в различные игры, бегать по дну, подпрыгивать на месте и совсем не уметь плавать, но при этом получать большую пользу и удовольствие. А можно учить маленького ребенка плавать по "всем правилам", вот только он вряд ли будет этому рад. Очень часто проявляется боязнь воды у детей 5-7 лет (1 ребенок из 15-20), что обычно связано с попытками родителей самостоятельно научить их плавать. Таких детей очень трудно потом научить плавать и помочь им полюбить воду даже опытному тренеру. Поэтому, родители, не рискуйте чувствами своих детей!
До 2-3 лет детям достаточно купания с надувными игрушками под присмотром родителей и с их активным участием в игровом процессе.
В 3-5 лет можно научить ребенка лежать на воде (на спине) и познакомить ребенка с физическими качествами воды (что вода сопротивляется движению наших рук и ног, что на вдохе человек плавает а на выдохе опускается под воду, что при горизонтальном положении тела человек хорошо держится на воде а в вертикальном плохо и т. д.) Если ребенок проявляет активный интерес и способности к обучению плаванию, можно попробовать и в этот период научить его самым простым элементам плавания, но лучше под руководством тренера-преподавателя. Главный аспект в этом возрастном периоде - НЕЛЬЗЯ давать детям плавать в резиновых надувных кругах, как это делали раньше. В круге ребенок находится в вертикальном положении - голова наверх, руки держатся за круг, а ноги направлены вниз. Потом очень сложно научить ребенка лежать на воде, остается доминанта к вертикальному положению, а принять лежачее положение в круге очень тяжело. Надо использовать такие поддерживающие средства, которые позволяют ребенку свободно лежать на воде и увеличивают его плавучесть (надувные воротники, нарукавники и пояса).
В 6-7 лет самый благоприятный возраст для обучения детей плаванию. Они уже в состоянии понимать, что от них хочет преподаватель. Дети этого возраста способны 15-20 минут внимательно слушать и правильно выполнять указания преподавателя. Без этого невозможно добиться нужного результата. В плавании есть такое понятие как "чувство воды" - оно обеспечивается барорецепторами кожи и проприорецепторами мышц, и в возрасте 6-7 лет ребенок уже может адекватно реагировать на сигналы, посылаемые этими рецепторами в ЦНС. До этого возраста ребенок чувствует давление воды на тело, ее движение и сопротивление, но не может сопоставить эти ощущения с тем, что надо делать для улучшения своей плавучести. Исходя из этого, начинать обучение плаванию, в полном смысле этого слова, лучше в 6-7 лет и лучше под руководством тренера по плаванию.

Рецепт хорошего дня)

Берём день и хорошо очищаем его от зависти, ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма, равнодушия.

Добавляем три полные (с верхом) ложки оптимизма, большую горсть веры, ложечку терпения, несколько зёрен терпимости, и, наконец, щепотку вежливости и порядочности по отношению ко всем людям.

Всю получившуюся смесь заливаем сверху любовью.

Теперь, когда блюдо готово, украшаем его лепестками цветов доброты и внимания.

Подавать ежедневно с гарниром из тёплых слов и сердечных улыбок, согревающих сердце и душу.

Приятного аппетита! Удачного дня!

Летний оздоровительный период

Лето прекрасное время года.

Долгожданный отдых - это заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы.

Семейный отдых – это максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему ребенку.

Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год.

Чтобы отдых принес только удовольствие вам и вашему ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:
- Если вы решили заниматься со своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.
- Следует помнить, что выезжая за город, или путешествую по миру, следует обсуждать с ребенком полученные впечатления.
- Всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем воздухе, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его здоровье весь следующий учебный год.
- Старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов.
- Следите за питанием ребенка. Мороженое, газировка, фаст-фуд не принесет здоровья вашему ребенку.
- Выбирайте только те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.
- Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится, если реакция негативна, попробуйте найти компромисс. Попробуйте найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку.

- Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).
- Собираясь на отдых с компанией, старайтесь брать людей своего круга, которые разделяют ваши интересы, со схожими материальными уровнями. Оптимально ехать на отдых со схожим составом семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь, уход за детьми.
Помните:
Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!
Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!
Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!
Экзотика – это хорошо. Заморские инфекции – опасно!
Впереди у вас три месяца летнего отдыха.

Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья!

ОН ВСЕГДА КУДА-ТО МЧИТСЯ…
Дети, как правило, очень подвижный народец.

«В каждом маленьком ребенке -
и мальчишке, и девчонке -
есть по двести грамм взрывчатки
или даже полкило!
Должен он бежать и прыгать
все хватать, ногами дрыгать,
а иначе он взорвется.
Трах-бабах! И нет его!».

Эта картина многим знакома. Да, время от времени ребенку надо выплескивать избыток энергии. И это нормально.

Но сегодня все чаще врачи и родители отмечают увеличение количества детей с повышенной двигательной активностью - гиперактивностью. Они не могут усидеть на занятии больше 15 минут, задают много вопросов, не выслушивая ответы, перебивают... Родители вторят - все разбрасывают, ужасные непоседы и вредины, очень импульсивные и невнимательные, упрямые, никогда не ложатся спать вовремя.

Такие дети постоянно совершают недозволенные поступки. За это их часто наказывают, постоянно одергивают, читают нотации, стыдят. У них возникают проблемы как с родителями, которые часто не выдерживают и срываются на ребенке, так и с воспитателями, а в последствии - с учителями в школе.

Где грань между обычной активностью и гиперактивностью ребенка? Нужна ли ему квалифицированная психологическая помощь? На эти вопросы лучше всею сможет ответить детский психолог. Он поставит диагноз и подскажет, как скорректировать поведение ребенка. Но иногда даже врачи не могут сразу ответить, действительно ли двигательная активность непоседы выше нормы.

Для сравнения приводим характеристики активного и гиперактивного малыша.

АКТИВНЫЙ РЕБЕНОК

Большую часть дня не сидит на месте, предпочитает подвижные игры пассивным. Но если его заинтересовать спокойной игрой, то вполне способен достаточное долгое время ею заниматься.

Быстро и много говорит и задает множество вопросов.

Для него нарушение сна и пищеварения, скорее, исключение.

Активен не везде и не всегда.

Неагрессивен, но умеет постоять за себя в случае необходимости, однако сам редко провоцирует скандал. Может «взрываться», но подобные вспышки гнева при правильном психологическом подходе родители могут легко успокоить.

ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК

Находится в постоянном движении и не может себя контролировать. Даже при сильной усталости продолжает бегать и прыгать. Выбившись окончательно из сил, доводит себя до истерики. Часто беспричинно двигает кистями рук, стопами, елозит на стуле, постоянно оборачивается. Причем такая двигательная активность не имеет определенной цели. На него не действуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры. Он не задерживается ни на одном, даже на самом интересном предмете.

Не может играть в тихие игры, отдыхать, сидеть спокойно, заниматься чем-то определенным.

Быстро и много говорит, задает много вопросов, при этом не дослушивает ответа и перебивает.

Очень плохо засыпает и спит беспокойно.

Часты кишечные расстройства.

Не реагирует на запреты и ограничения, практически неуправляемый.

Не контролирует свою агрессию - кусается, дерется, толкается.

Плаксив, беспокоен, капризен, часто отрицает все подряд.

Часто жалуется на головные боли, повышенную утомляемость.

Не способен удерживать или сосредоточивать внимание на деталях, из-за чего допускает ошибки при выполнении любых заданий.

Не умеет доводить выполняемую работ до конца, так как не в состоянии усвоить правила этой работы.

Часто теряет свои вещи, не может найти шапку и пр.

Отличается неповоротливостью, неуклюжестью, постоянно что-нибудь переворачивает или опрокидывает.

Понаблюдайте за поведением вашего малыша. Если в течение полугода вы отметили у него хотя бы 6 таких признаков, то это уже повод обратиться к детскому психологу.

Гиперактивность отличается от обычной активности тем, что это - не черта характера, а заболевание.

Как правило, она является следствием родовой травмы и нарушений, возникших еще в грудничковом возраст. Однако существуют причины и «приобретенные» - ошибки домашнего воспитания (чрезмерная требовательность и строгость родителей к ребенку) и невротические реакции, которые могут развиться в начальный период обучения в школе.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ИЗЛИШНЕЙ АКТИВНОСТИ?

ПРЕЖДЕ ВСЕГО, НЕОБХОДИМО СОЗДАТЬ ЕМУ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНИ.

1) Спокойная психологическая обстановка в семье без эмоциональных всплесков и постоянной спешки, которая так характерна для нашей жизни. Поменьше нервничайте сами, старайтесь не менять планы, не торопите своего ребенка.

2) Четкий режим дня с обязательными прогулками на свежем воздухе, где можно без ограничений прыгать и бегать, резвиться и играть. В режиме дня следует предусмотреть и утреннюю зарядку.

3) Ребенок не виноват в том, что он такой подвижный. Он по-другому просто не может, поэтому не ругайте и тем более не наказывайте его. Старайтесь удержаться от критики и замечаний. Этим можно добиться только чувства вины у ребенка за то, что он не такой как другие, и ребенок просто уйдет в себя. Психологи даже советуют родителям вообще перестать обращать внимание на те его проступки, которые являются следствием его повышенной возбудимости и неусидчивости. Ограничивая активность и инициативу ребенка, взрослые, скорее, добиваются не послушания, а равнодушия, незаинтересованности, что впоследствии может привести к школьным неудачам.

4) Можно попытаться научить ребенка управлять собой, контролировать эмоции. Ему необходимо выплеснуть энергию - помогите ему в этом. Можно изо всей силы попинать мяч, постучать кулаками по подушке, побросать в даль камни, но... предупредите, что такое раскрепощение возможно в определенном месте и в определенное время. Это будет психологически ограничивать его эмоции.

5) Немаловажную роль в нормализации поведения играет питание вашего непоседы. Стоит ли говорить, что в его рационе не должно быть недостатка витаминов и микроэлементов. Поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного, свежих овощей и фруктов. Но не стоит навязывать еду, это будет лишняя нервотрепка и для вас, и для вашего малыша.

6) Постепенно приучайте ребенка к пассивным играм. Лепить, собирать пазлы, рисовать - вы обязательно должны вместе. Если он при этом отвлекается и убегает, следуйте за ним, однако после такого «отдыха» обязательно вернитесь закончить задание - это должно у него войти в привычку. Особенно полезны игры, которые одновременно с физической разрядкой, развивают внимание.

7) У вас с ребенком должен быть свой фирменный рецепт расслабления - определенная книжка или музыкальное произведение - лишь бы ребенок спокойно получал от этого удовольствие.

8) Будьте готовы, что основную роль в обучении вашего непоседы в школе придется выполнять вам, дорогие родители. Причем помощь нужно оказывать не только при выполнении домашнего задания. Иногда придется вновь разъяснить материал, который нужно было усвоить на уроке.

8) Лучшим способом направить энергию туда, куда надо, являются занятия спортом. Спорт даст ребенку возможность проявить себя и, кроме того, научит владеть собой. По мнению врачей, самый полезный вид спорта для чересчур активных детишек - плавание. Водные процедуры снижают возбудимость нервной системы и служат хорошей закалкой для всего организма. Полезны также и восточные единоборства, так как они прививают навыки самоконтроля и дисциплины, помогают избавиться от излишней энергии. Командные виды спорта: футбол, хоккей, волейбол, баскетбол - учат не только соблюдать правила и контролировать себя, но и взаимодействовать с другими игроками.

Однако лучшее лекарство для таких малышей - чуткое и терпеливое отношение родителей к своему непоседе.

Будьте осторожны, выходя с детьми в лес!

Консультация

«Как развлечь ребенка во время карантина»

Сегодня, когда школы и детские сады закрыты на карантин, дети вынуждены целыми днями оставаться дома.

В жизни ребенка важную роль играет взаимодействие со сверстниками – детский сад, игры во дворе, дни рождения друзей и т. д. Но во время карантина родители должны держать их в изоляции – ради их же здоровья. Как же развлечь ребенка в ситуации, когда вы не можете позволить ему гулять на улице и общаться с друзьями?

Прежде всего, вам необходимо убедить ребенка в том, что рядом с ним всегда будет кто-то, кто позаботится о нем и найдет ему интересное занятие.
Самое важное – соблюдать режим дня.
Могу предложить режим, используемый в нашей группе, ведь он соответствует возрастным особенностям детей.

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ	МЕРОПРИЯТИЕ
7.00 – 8.20	УТРЕННИЙ ПРИЕМ, ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕНИЕ
8.20 – 8.30	УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА
8.30 – 9.00	ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК
9.00 – 9.30	ИГРОВАЯ, СОВМЕСТНАЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
9.30 – 10.00	ПРОГУЛКА, НАБЛЮДЕНИЕ, ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
10.00 – 10.10	ВТОРОЙ ЗАВТРАК
10.10 – 12.30	ПОДГОТОВКА К ДНЕВНОЙ ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА, ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
12.30 – 12.50	ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ, ОБЕД
12.50 – 15.00	ПОДГОТОВКА КО СНУ, ДНЕВНОЙ СОН
15.00 – 15.15	ПРОБУЖДЕНИЕ, КОРРИГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА, ПОЛДНИК
15.15 – 16.40	ИГРОВАЯ, СОВМЕСТНАЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
16.40 – 17.00	ПОДГОТОВКА К УЖИНУ, УЖИН
17.00 – 19.00	ПОДГОТОВКА К ВЕЧЕРНЕЙ ПРОГУЛКЕ,ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА, УХОД ДОМОЙ

Дети очень любят слушать сказки, рассказы, стихи и после прочтения с большим интересом отвечают на вопросы: «Чему учит сказка?», «О чем сказка?» и т.д. Весь перечень сказок по возрастам вы можете найти здесь
http://www.detskiy-mir.net/rating.php-Детский мир

https://lukoshko.net/-"Лукошко сказок"

Энциклопедии:

https://chudo-udo.info/pochemuchka-Энциклопедия "Чудо-почемучка"

http://www.filin.vn.ua/-"Филин" иллюстрированная энциклопедия животных

https://worldofnature.ru/-"Мир природы" энциклопедия для детей

Дети очень любят учиться чему-то новому, экспериментировать и проводить опыты с новыми вещами. Несомненно, такие занятия очень полезны для детского развития в любом возрасте!
Хочу предложить вам ссылку на сайт с интересными опытами https://daynotes.ru/iteresnie-opiti/

Во время карантина используйте электронные устройства с умом. Например, можно посмотреть вместе с ребенком мультфильмы познавательного характера
http://babka-praskovia.ru/mult

Привлекайте ребенка к работе по дому.
Детские психологи утверждают, что дети получают пользу от того, что помогают родителям по дому. Они помогают стирать, пылесосить, накрывать на стол и т. д.

Делайте с ребенком поделки.
Поделки – хороший способ развлечь ребенка и дать ему возможность проявить свои творческие способности. Многие родители утверждают, что это занятие нравится детям.
Интересные идеи вы можете найти здесь
https://ww.admi.ru/svoboda-sdelaj-sam/11-klassnyh-igrushek-kotorye-vy-mozhete-izgotovit-s-detmi-pryamo-sejchas-1411465/

http://semeynaya-kuchka.ru/podelki-dlya-detej-4-let-55-idej-dlya-detskogo-sada/

Настольные игры весело и красочно разнообразят досуг каждой семьи. Не спешите покупать игры в магазинах, а попробуйте сделать их своими руками, это поможет Вам сблизиться с детьми и создать особый стиль игры. По этой ссылке вы найдете: как сделать настольные игры своими руками
https://svoimirukamy.com/nastolnye-igry-svoimi-rukami.html

Сон является неотъемлемой составляющей жизни каждого человека, он очень важен как для взрослого, так и для ребенка. Однако для детей не менее важным считается дневной сон, присутствие которого существенно влияет на физическое и эмоциональное развитие. Почему так важен дневной сон для ребенка?
http://dou-sun.kup.edu54.ru/DswMedia/znacheniednevnogosna.pdf

Ну и наконец, кто из родителей не мечтает о том, чтобы хотя бы некоторую часть времени дети играли в самостоятельные игры, не привлекая вас к этому занятию?
40 самостоятельных занятий и игр для детей
https://dvoye-detey.ru/dosug/samostoyatelnyye-igry-ili-40-sposobov-razvlech-detey.html

Уважаемые родители!

Убедительная просьба соблюдать режим карантина! В целях недопущения распространения коронавирусной инфекции призываем Вас ограничить пребывание в общественных местах, рекомендуем быть дома всей семьёй. Ну, а всем родителям остается пожелать терпения и спокойствия. Помните, что карантин — это временная ситуация, так что постарайтесь сохранять оптимизм.

Карантин из-за коронавируса:

досуг для детей дома

Досуг является одним из аспектов, который в наибольшей степени ограничен невозможностью покинуть дом. Однако это прекрасное время, чтобы поиграть во все те игрушки, которые были убраны в дальний ящик. А еще это отличная возможность провести качественное время с семьей.

Итак, смотрим семейные фильмы вместе, играем в настольные игры, общаемся, рисуем или занимаемся другими видами художественной деятельности… Все варианты хороши, потому что для самых маленьких присутствие и внимание их родителей — лучший подарок.

Еще можете попросить детей помочь вам в работе по дому. Придумайте что-то интересное, в чем будет участвовать вся семья. Даже мытье полов или приготовление пищи может стать приятным занятием, если все делать дружно и весело.

Также постарайтесь, насколько это возможно, обеспечить детям свежий воздух и солнечные ванны. Если у вас есть участок, внутренний дворик или сад — отлично. В противном случае чтения книги на балконе или у открытого окна тоже может быть достаточным.

И последнее, но не менее важное: имейте в виду, что дети долгое время не будут видеться со своими друзьями. К счастью, сегодня технологии позволят им оставаться на связи посредством видеозвонков или какой-нибудь сетевой многопользовательской игры.

Ну а всем родителям остается пожелать терпения и спокойствия. Помните, что карантин — это временная ситуация, так что постарайтесь сохранять оптимизм. Ведь у нас редко бывает возможность проводить столько времени с нашими близкими. Давайте ценить его.

КАКИЕ ВИТАМИНЫ НУЖНЫ ДЕТЯМ ВЕСНОЙ?

Весна — прекрасная пора, когда природа просыпается, ярче светит солнышко, начинается таяние снега. Однако запасы витаминов в детском организме в этот период времени иссякают, начинается гиповитаминоз. Помимо гиповитаминоза и снижения иммунитета у детей благодаря благоприятному температурному режиму увеличивается количество респираторных вирусов, циркулирующих в окружающей среде.

Именно поэтому весной происходит всплеск заболеваемости ОРВИ и гриппом и дети намного чаще болеют простудными заболеваниями. Выход из этой ситуации есть: витаминизация.

КАКИЕ РАСТИТЕЛЬНЫЕ ВИТАМИНЫ НУЖНЫ ВЕСНОЙ?

Витаминов, необходимых весной, много.
Растительные витамины - они содержатся в «природных помощниках»: в свежих фруктах и овощах. Употребление их имеет ряд преимуществ. Во-первых, в этом случае дети получают витамины в их изначальной, максимально естественной форме. Фрукты и овощи — это целый комплекс полезных веществ, который полностью и постепенно усваивается детским организмом. Во-вторых, растительная пища благотворно влияет на пищеварительную деятельность и кишечник, что особенно актуально для ребятишек с проблемами ЖКТ (желудочно - кишечный тракт) и с наличием дисбактериоза.

КАКИЕ РАСТИТЕЛЬНЫЕ ВИТАМИНЫ ЛУЧШЕ ПРИНИМАТЬ ВЕСНОЙ, ЧТОБЫ ДЕТСКИЙ РАЦИОН ПИТАНИЯ БЫЛ НАПРАВЛЕН НА УКРЕПЛЕНИЕ ИММУНИТЕТА?

Витамин С - содержится в сладком перце, капусте: свежей и квашеной. Полезен также свежий капустный сок. Его можно употреблять еще при первых признаках простуды, и если болит горло. Также богаты витамином С шиповник (его можно заваривать), облепиха, рябина.

Витамин А - Конечно, это любимая детишками морковка. Надо помнить, что недостаточное количество витамина А влияет на появление у малышей бронхитов, ринитов, дерматитов и опрелостей, стоматитов. Весной эти явления особенно обостряются.

Витамин Е — лучше всего выводит токсины из организма. В ситуации современной экологии это актуально и для детей. В отличие от витамина А, витамин Е плохо сохраняется в наших клетках, им сложно «запастись» на долгое время. Содержится в кукурузе.

Витамин В6 — один из самых важных витаминов, необходимых весной. Один из лучших помощников в формировании детского иммунитета. Играет важную роль в процессе кроветворения, так как принимает участие в формировании лимфоцитов — защитных клеток крови. Если у малышей не хватает его в достаточном количестве, могут возникнуть нарушения ЖКТ. Поэтому в меню ребенка обязательно следует включать картофель, фасоль, горох.

Различные микроэлементы –
содержатся в кабачках, патиссонах и тыкве. Тыква, например, содержит много калия и меди.

Витамин Д - вырабатывается под воздействием солнечных лучей. Он полезен детям для предотвращения рахита, особенно в младенческом возрасте. Еще при недостатке витамина Д может появиться раздражительность, плаксивость, нервозность.

Таковы природные витамины, необходимые весной.

Однако за зиму многие овощи и фрукты теряют большую часть витаминов и микроэлементов. Поэтому достойной альтернативой «растительным витаминам» могут стать витаминно-минеральные комплексы. Ученые выяснили, что молекулы «синтетических» и «природных» витаминов абсолютно идентичны.

Таким образом, включайте в рацион ваших детей витамины - чтобы наши дети не болели, не грустили, а радовали нас отменным здоровьем.

Влияние родительских установок на развитие детей.

Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, так как психика состоит из двух взаимоопределяющих составных: осознаваемое и неосознаваемое - сознание и подсознание.

В неосознаваемой сфере важное значение имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая защита. Родителям особенно важно понять, какую роль в эмоционально-личностном развитии ребенка играют родительские установки. Бесспорно, родители - самые значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах психоэмоционального развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у детей непоколебима: «Мама сказала...», «Папа велел» и т. д.

Взрослые люди, способные осознавать и контролировать, многое «подвергают сомнению», ставя психологические защиты к установкам и требованиям окружающих, руководствуясь собственными желаниями и мотивами. Они не пускают в свое подсознание те установки, которые сознательно им не нужны. («Курить вредно!» - хочу и курю!)

Дети не могут этого делать. Они не в состоянии поставить психологический барьер в отношениях с родителями. Поэтому многое из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение, причем стереотипное, одинаковое в сходных жизненных ситуациях. Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребенка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их необязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребенку сохранить себя и выжить в окружающем мире. Примером исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок, охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым адаптационным смыслом, где добро побеждает зло, а мудрость - глупость, где важны стойкость, вера в себя и свои силы.

Задумывались ли вы, взрослые, какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями на вашем жизненном пути? Внимательно рассмотрите таблицу родительских установок и подумайте, прежде чем что-то категорично заявлять своему ребенку о последствиях, а не ваших ли родителей это установки? Не говорите своему ребенку того, чего бы вы ему на самом деле не желали.

Негативные установки		Позитивные установки
*Сказав это,*		*исправьтесь:*
«Сильные люди не плачут».		«Поплачь - легче будет».
«Думай только о себе, не жалей никого».		«Сколько отдашь - столько и получишь».
«Ты всегда, как твой (я) папа (мама)».		«Какой у нас папа молодец! ,«Какая мама умница!»
«Дурачок ты мой!»		«В тебе все прекрасно...»
«Уж лучше б тебя вообще не было!».		«Какое счастье, что ты у нас есть!»
«Вот и будешь по жизни мыкаться, как твой папа (мама)...».		«Каждый сам выбирает свой путь»
«Не будешь слушаться – заболеешь!»		«Ты всегда будешь здоров!»
«Яблоко от яблоньки недалеко падает».		«Что посеешь, то и пожнешь».
«Сколько сил мы тебе отдали, а ты...»		«Мы любим, понимаем, надеемся на тебя».
«Не твоего ума дело...»		«Твое мнение всем интересно».
«Бог тебя накажет!..»		«Бог любит тебя!»
«Не ешь много, будешь толстый, никто тебя любить не будет».		«Кушай на здоровье!»
«Не верь никому, обманут!..»		«Выбирай себе друзей сам...»
«Если ты будешь так поступать, с тобой никто дружить не будет!»		«Как ты относишься к людям, так и они к тебе». «Как аукнется, так и откликнется ».
«Ты всегда это делаешь хуже других…»		«Каждый может ошибиться! Попробуй еще раз!»
«Ты всегда будешь грязнулей!»	«Какой ты чистенький всегда и аккуратный!» «Чистота – залог здоровья!»
«Женщина глупее мужчины…»	«Все зависит от человека…»
«Ты плохой!»	«Я тебя люблю любого…»
«Будешь букой – один останешься».	«Люби себя и другие тебя полюбят».
«Все хорошее всегда кончается, нельзя всегда есть конфетки…»	«Все в этой жизни зависит от тебя».

Этот список вы можете продолжить сами, кое-что в нем вы узнали, подумайте, какие установки мешают вам жить и не давайте их своим детям, если не хотите, чтобы что-то в вашей жизни повторялось в ваших детях.

Как часто вы говорите детям...

- Я сейчас занят (а)...

- Посмотри, что ты натворил!

- Это надо делать не так...

- Неправильно!

- Когда же ты научишься?

- Сколько раз я тебе говорила!

- Нет! Я не могу!

- Ты сведешь меня с ума!

- Что бы ты без меня делал!

- Вечно ты во все лезешь!

- Уйди от меня!

- Встань в угол!

Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребенка, и потом не удивляйтесь, если вам не нравится, что ребенок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.

А эти слова ласкают душу ребенка:

- Ты самый любимый!

- Ты очень многое можешь!

- Спасибо!

- Что бы мы без тебя делали?!

- Иди ко мне!

- Садись с нами!..

- Я помогу тебе...

- Я радуюсь твоим успехам!

- Что бы ни случилось, твой дом - твоя крепость.

- Расскажи мне, что с тобой...

Чувства вины и стыда ни в коей мере не помогут ребенку стать здоровым и счастливым. Не стоит превращать жизнь в уныние, иногда ребенку вовсе не нужна оценка его поведения и поступков, его просто надо успокоить. Сам ребенок - не беспомощная «соломинка на ветру», не робкая травинка на асфальте, которая боится, что на нее наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не от опыта и знаний родителей, а от их умения чувствовать и догадываться.

Очень важная информация на лето

Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу?

В области развития речи и готовности к овладению грамотой будущему первокласснику необходимо:

уметь чётко произносить все звуки речи;
уметь интонационно выделять звук в словах;
уметь выделять заданный звук в потоке речи;
уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);
уметь произносить слова по слогам;
уметь составлять предложения из 3-5 слов;
уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т. д.;
уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);
уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке»,«За грибами», «Отдых на море» и т. д.)
уметь составлять несколько предложений о предмете;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
уметь наизусть читать любимые стихотворения;
уметь последовательно передавать содержание сказки.
уметь отвечать на вопросы и задавать их.

К началу обучения в школе у ребёнка должны быть развиты элементарные математические представления:

знать цифры от 0 до 9;
уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т. д.;
уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка;
знать знаки +, -, =, <, >;
уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7<8 5="">4, 6=6)
уметь соотносить цифру и число предметов;
уметь сравнивать две группы предметов;
уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
уметь сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;
знать названия фигур: треугольник, квадрат, круг, овал, прямоугольник.
уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между» и т. д. ;
уметь группировать по определённому признаку предложенные предметы.
ориентироваться на листе бумаги (графический диктант).
сравнивать по длине, высоте, ширине (до 10 предметов);
измерять длину предметов с помощью условной мерки;
делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части.

В области представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо:

уметь различать по внешнему виду растения, распространённые в нашей местности(например, ель, сосна, берёза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки;
уметь различать диких и домашних животных (медведь, белка, корова, заяц, коза);
уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, воробей, сорока);
иметь представление о сезонных признаках природы (например, осень – жёлтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая…);
определять состояние погоды: солнечно, пасмурно, ветрено, дождливо, выпал снег.
иметь представления о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе;
знать названия 1-3 комнатных растений;
знать названия 12 месяцев года;знать названия всех дней недели.
знать об условиях необходимых для роста растений;
о лесных ягодах и грибах.

Кроме того, ребёнок, поступающий в первый класс, должен знать:

в какой стране он живёт, в каком городе, на какой улице, в каком доме;

полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности;

знать правила поведения в общественных местах и на улице.

Верьте в себя

и своего ребенка

и у вас всё получится!

ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЁНОК К ШКОЛЕ?

Тесты

Правила:

1.Все задания должны предлагаться в непринужденной обстановке. Это должна быть игра или какая-либо повседневная деятельность.

2. Не стоит говорить ребенку, что вы собираетесь его проверять. Он замкнется. Или будет слишком напряжен.

3. Это всего лишь наблюдение, поэтому оно может быть растянуто во времени. Не торопите ни его, ни себя.

Диагностическая методика – модифицированный опросник,

разработанный американским психологом Дж. Чейпи

1. Оценка базового опыта ребенка.

• Приходилось ли ребенку сопровождать вас на почту, в сберкассу, в магазин?

• Был ли малыш в библиотеке?

• Приходилось ли ребенку бывать в деревне, в зоопарке, в музее?

• Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать ему истории?

• Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?

2. Оценка физического развития

• Хорошо ли ребенок слышит?

• Хорошо ли он видит?

• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?

• Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?

• Выглядит ли ребенок здоровым, бодрым, отдохнувшим?

3. Оценка эмоционального развития.

• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?

• Сформирован ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?

• Легко ли малышу переключиться при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?

• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться с другими детьми?

4. Оценка речевого развития

• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?

• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?

• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос, холодильник?

• Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом?

• В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-либо происшедший с ним случай?

• Четко ли ребенок выговаривает слова?

• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?

5. Оценка умения общаться.

• Включается ли ребенок в игру других детей?

• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?

• Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?

• Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо сценку в домашнем спектакле?

6. Оценка когнитивного развития

• Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы. Например, найти картинку, не похожую на остальные?

• Может ли ребенок различать буквы и короткие слова б/п, кот/год?

• Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?

• Может ли ребенок самостоятельно, без посторонней помощи, сложить головоломку из пятнадцати элементов?

• Может ли ребенок рифмовать слова?

• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?

• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

Если все ваши ответы оказались утвердительными, вас можно поздравить. Ваш ребенок, очевидно, готов к школьному обучению и с легкостью пройдет все испытания и собеседования.

Если ваши ответы на двадцать и более процентов отрицательные, то это серьезный повод задуматься: не торопитесь ли вы отправить своего малыша в школу?

Тест на психологическую и социальную

готовность ребенка к школе.

Инструкция: я зачитаю тебе несколько предложений. Если ты согласен, поставь + на листе бумаги.

1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.

2. Мне интересно, какие у меня будут уроки.

3. Думаю, что буду приглашать на день рождения весь свой класс.

4. Мне хочется, чтобы урок был дольше, чем перемена.

5. Когда пойду в школу, буду хорошо учиться.

6. Мне интересно, что в школе предлагают на завтрак.

7. Самое лучшее в школьной жизни -это каникулы.

8. Кажется, в школе намного интереснее, чем в саду.

9. Мне очень хочется в школу, т.к. мои друзья тоже идут в школу.

10. Если было бы можно, я бы еще в Прош году пошел в школу.

Оценка результатов:

Высокий уровень - если ребенок поставил не менее 8 плюсов

Средний уровень - от 4до 8 плюсов, ребенок хочет в школу, но она привлекает его своими вне учебными сторонами. Если большее кол-во +сов на первые 5 пунктов, то ребенок мечтает о новых друзьях и играх, если же на пункты от 6 до 10 – представление о школе сформировано, отношение положительное.

Низкий уровень - от 0 до 3х плюсов. Ребенок не имеет представления о школе, не стремится к обучению.

Тест на уровень развития школьно-значимых

психических и физиологических функций

Краткое исследование развития речевого слуха

Инструкция: я буду произносить пары слов, а ты подними руку, если услышишь одинаковые слова: ДЕНЬ-ТЕНЬ, ПАЛКА-ПАЛКА, БАЛКА-ПАЛКА, БАЛКА-БАЛКА, МИШКА-МИСКА, МИСКА-МИСКА.

Инструкция: я произнесу пары слогов, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь разные слоги:

ПА-БА, ПА-ПА, БА-ПА, БА-БА, ТЫ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТЫ, ТЫ-ТЫ, СУ-ЩУ, СУ-СУ, ШУ-ШУ, ШУ-СУ.

Инструкция: Я произнесу слоги, а ты внимательно послушаешь их и повторишь:

ПА-ПО-ПУ, ПО-ПУ-ПА, ПУ-ПА-ПО, ПА-ТА- КА, ТА-КА-ПА, ТА-ПА-КА, ТА-ДА-ТА, ТА-ТА-ДА, ТА-ДА-ДА, БА-ПА-БА, ПА-ПА-БА.

А сейчас я произнесу слова, ты их запомнишь и повторишь (порядок слов несколько раз изменяется):

ДОМ-ТОМ-КОМ

БОЧКА-ТОЧКА-ДОЧКА-КОЧКА.

Оценка результатов:

высокий уровень - ребенок безошибочно различает слова, слоги, близкие по звуковому составу, различает слова со сходными звуками.

Средний уровень - ребенок допускает незначительные ошибки, при замедленном повторении может их исправить самостоятельно.

Низкий уровень - ребенок не различает сходные по звучанию слоги и слова, не замечает ошибок при многократном повторении.

Тест на уровень развития

познавательной деятельности

Тест словаря

Вам предлагается 5 наборов слов. Выберите 1 из них (или постепенно в разные дни работайте с каждым набором) и задайте ребенку инструкцию:

Представь, что ты встретился с иностранцем, он плохо понимает по-русски. Он просит тебя объяснить, что означают эти слова. Как ты ответишь? Далее поочередно предлагайте слова из выбранного вами набора.

Наборы слов:

1. Велосипед, гвоздь, письмо, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.

2. Самолет, молоток, книжка, плащ, перья, друг, прыгать, разделять, бить, тупой.

3. Автомобиль, веник, блокнот, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.

4. Автобус, лопата, альбом, шляпа, пух, ябеда, вертеться, чесать, мягкий, убегать.

5. Мотоцикл, щетка, тетрадь, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, гладить, шершавый.

При затруднении ребенок может нарисовать данный предмет или изобразить жестом.

Оценка результатов: за каждое правильно объясненное слово максимально возможно поставить 2 балла ( за определение, близкое к научному).

1 балл - понимает значение слова, но словесно его выразить не может.

1,5 балла- может описать предмет словесно.

0 баллов- отсутствует понимание слова.

Для шестилеток низкий уровень- 0 – 6,5 баллов

Средний уровень- 7-12 баллов

Высокий уровень- 12,5- 20 бал

Оценка уровня развития познавательной деятельности

Тест «Кругозор»

Цель теста: определение объема сведений о себе, своей семье, окружающим мире, а также способности к анализу и суждениям.

1. Назови свое имя, фамилию, отчество.

2. Назови фамилию, отчество родителей.

3. Ты девочка или мальчик? Кем будешь, когда вырастешь: мужчиной или женщиной?

4. У тебя есть брат, сестра, кто старше?

5. Сколько тебе лет? Сколько будет через год, два?

6. Сейчас утро, вечер (день или утро?)

7. Когда ты завтракаешь (утром или вечером?), обедаешь? Что бывает раньше обед или ужин, день или ночь?

8. Где ты живешь, назови свой домашний адрес?

9. Кем работают твои родители?

10. Ты любишь рисовать? Каково цвета этот карандаш (платье, книга?)

11. Какое сейчас время года, почему ты так считаешь?

12. Когда можно кататься на санках – зимой или летом?

13. Почему снег бывает зимой, а не летом?

14. Что делает почтальон (врач, учитель?)

15. Зачем в школе нужен звонок, парта?

16. Ты сам хочешь пойти в школу?

17. Покажи свой правый глаз, левое ухо? Зачем нам нужны глаза, уши?

18. Каких животных ты знаешь?

19. Каких птиц ты знаешь?

20. Кто больше, корова или коза?

21. Что больше 8 или 5? Посчитай от 3 до 6, от 9 до 2.

22. Что нужно сделать, если ломаешь чужую вещь?

СВЕДЕНИЯ О СЕБЕ, СЕМЬЕ – 1,2,3,4,5,8,9,17

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ – 6,7, 10,11, 12,14, 18,19

СПОСОБНОСТЬ К АНАЛИЗУ, РАССУЖДЕНИЯМ – 13, 20, 21,22

ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ – 15,16.

ОЦЕНКА:

Каждый правильный ответ – 1 балл, правильный, но неполный ответ 0,5 балла.

Отдельно оцениваются следующие вопросы:

• 5 вопрос – ребенок вычислил, сколько ему будет лет – 1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла (например, мне 6 лет восемь месяцев, через год будет 7 лет и восемь месяцев)

• 8 вопрос – полный домашний адрес – 3 балла

• 15 вопрос – правильное применение школьной атрибутики – 1 балл

• 16 вопрос – положительный ответ – 1 балл

• 17 вопрос – правильный ответ – 3 балла

• 22 вопрос – правильный, адекватный ответ – 2 балла

Оценка результатов:

Высокий уровень – 24-29 баллов

Средний уровень – 20-23,5 балла

Низкий уровень – от 19,5 и ниже

Тест «Нарисуй человека»

Попросите ребёнка нарисовать человека: «Возьми лист бумаги и нарисуй человечка. Реши, кто это будет: мальчик, девочка, дядя, тетя».

Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам (присвойте каждому положительному ответу один балл ):

1. У человека нарисована голова.

2. У него две ноги.

3. Две руки.

4. Туловище достаточно отделено от головы.

5. Длина и ширина туловища пропорциональны.

6. Плечи хорошо прорисованы.

7. Руки и ноги соединены с туловищем правильно.

8. Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.

9. Шея ясно просматривается.

10. Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.

11. У человека нарисованы глаза.

12. У него нарисован нос.

13. Нарисован рот.

14. Нос и рот имеют нормальные размеры.

15. Видны ноздри.

16. Нарисованы волосы.

17. Волосы прорисованы хорошо, они равномерно покрывают голову.

18. Человек нарисован в одежде.

19. По крайней мере, нарисованы основные части одежды (брюки и пиджак/рубашка).

20. Вся одежда, изображенная помимо указанной выше, хорошо прорисована.

21. Одежда не содержит абсурдных и неуместных элементов.

22. На руках изображены пальцы.

23. На каждой руке пять пальцев.

24. Пальцы достаточно пропорциональны и не слишком растопырены.

25. Большой палец достаточно хорошо выделен.

26. Хорошо прорисованы запястья путем сужения и последующего расширения предплечья в области кисти.

27. Прорисован локтевой сустав.

28. Прорисован коленный сустав.

29. Голова имеет нормальные пропорции по отношению к телу.

30. Руки имеют такую же длину, что и туловище, или длиннее, но не более чем в два раза.

31. Длина стоп равна примерно 1/3 длины ног.

32. Длина ног равна примерно длине туловища или длиннее, но не более чем вдвое.

33. Длина и ширина конечностей пропорциональны.

34. На ногах можно различить пятки.

35. Форма головы правильная.

36. Форма тела в целом правильная.

37. Очертания конечностей переданы точно.

38. Грубые ошибки в передаче остальных частей отсутствуют.

39. Уши хорошо различимы.

40. Уши находятся на своем месте и имеют нормальные размеры.

41. На лице прорисованы ресницы и брови.

42. Зрачки расположены правильно.

43. Глаза пропорциональны размерам лица.

44. Человек смотрит прямо перед собой, глаза не скошены в сторону.

45. Четко различимы лоб и подбородок.

46. Подбородок отделен от нижней губы.

Выводы сделать очень легко. В целом рисунок ребенка должен соответствовать приведенному описанию. Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвоив каждому положительному ответу один балл, суммируйте полученные баллы.

Нормально умственно развитый ребенок должен набрать в соответствии со своим возрастом указанные внизу очки.

5 лет - 10 очков

6 лет - 14 очков

7 лет - 18 очков

8 лет - 22 очка

9 лет - 26 очков

10 лет - 30 очков

11 лет - 34 очка

12 лет - 38 очков

13 лет - 42 очка

14 лет - свыше 42 очков

В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д., но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображенного человека, например меч для воина.

Тест «Повтори»

Напишите на нелинованном листе бумаги фразу письменными буквами: «Ей дан чай».

Инструкция может быть следующая: «Посмотри внимательно, как нарисованы здесь буквы, попробуй написать их точно так же».

Самый высокий балл можно дать, когда вы видите, полную схожесть букв и образца. Конечно, буквы могут отличаться от оригинала, но не больше чем в два раза.

А так же ребенок должен показать, что он увидел заглавную букву, которая будет выше остальных.

Тест «Круг»

Нарисуйте циркулем на листе круг диаметром примерно 2,5 см.

Попросите ребенка аккуратно обвести его по контуру, не отрывая руки.

Если это задание выполнено успешно, то вы увидите точное воспроизведение образца.

Понаблюдайте, насколько грубые ошибки допущены в этой работе.

консультация для родителей

Как вести себя за столом, чтобы у ребенка всегда был аппетит, и положительные эмоции во время приема пищи.

• Не делайте за столом замечаний;

• не рассказывайте страшных историй;

• не обсуждайте проблемы;

• не упрекайте, не запугивайте;

• кладите еды столько, сколько реально ребенок съест;

• украшайте блюда;

• хвалите предлагаемое блюдо, а ребенка за воспитанность и старание.

Вот какие правила поведения за столом следует помнить и выполнять:

• Есть, и пить аккуратно, не чавкая и не хлюпая, не разбрасывать еду вокруг тарелки.

• Не склоняться низко над тарелкой, только слегка наклонить голову. На столе лежат только кисти рук, локти на стол не ставим.

• Обе руки либо свободны, либо заняты: в правой руке нож, в левой - вилка.

• В правой руке вилка или ложка, левая рука придерживает тарелку.

• За столом нельзя говорить громко или с полным ртом.

• Если ложка или вилка упала на пол, попросите другую, чистую.

• Упавшую на пол полотняную салфетку не меняем на другую.

• Бумажные салфетки меняем по мере надобности и при новом блюде.

• Не привлекайте к своей ошибке внимания: не хмурьте брови, не плачьте, не жалуйтесь. У каждого может разбиться бокал, пролиться вода, салат вместо тарелки попасть на скатерть. Все поймут, что вы сделали это случайно.

• Не протягивайте руки через стол к блюду, стоящему от вас далеко. Попросите передать или положить вам угощение.

• Не спешите в еде, но и не сидите долго за одним блюдом.

• За столом мы не только едим, но и общаемся: разговариваем, слушаем, улыбаемся.

• Не спешите выходить из-за стола. Если вы среди взрослых, они подскажут, когда это удобнее сделать. Первой садится за стол и встает хозяйка дома.

• Всегда благодарите за угощение хозяйку. Скажите: «Спасибо, очень вкусно!», или «Спасибо, такая вкусная солянка», или одно слово «Спасибо!».

• Никогда не говорите за столом плохо о приготовленных блюдах. Например: «Ой, опять гороховый суп. Я его не люблю» или «Как плохо пахнет. Это невкусно».

• Не говорите за столом и о том, что может испортить аппетит и настроение. Например: «Посмотри, макароны, как червяки».

Правил очень много, но они легко запоминаются. Соблюдать правила столового этикета приятно и необходимо, и учить детей этому нужно уже с самого раннего возраста.

консультация для родителей

Этикет за столом

С раннего детства важно приучать ребенка есть аккуратно, беззвучно, правильно пользоваться приборами и салфетками. Правила правильного поведения за столом необходимо показывать на собственном примере. Старайтесь ежедневно устраивать обед или ужин за семейным столом. Даже если он будет длиться не больше получаса, это позитивно скажется на воспитании ребенка.

1. С самого маленького возраста приучайте ребенка мыть руки перед едой.

2. Позволяйте малышу принимать пищу исключительно за обеденным столом.

3. Напоминайте, что за обеденный стол садятся не для игр и развлечений. Поэтому игрушки, книжки, а также телевизор во время еды недопустимы.

4. Объясните, что раскачиваться на стуле или играть со скатертью ни в коем случае нельзя. Ведь так можно упасть или стянуть скатерть и опрокинуть на себя горячий суп.

5. Не разрешается закидывать ногу на ногу, вытягивать ноги под столом или же обхватывать ними ножки стула.

6. За столом надо сидеть надо прямо, не сутулясь, нельзя шалить и облокачиваться на стол.

7. Не позволяйте ребенку за столом играть с едой, лезть руками в тарелку. Не развлекайте его, рассчитывая, что так он съест больше.

8. Следите за тем, чтобы малыш не наклонялся к ложке или вилке, а наоборот - еду в ложке или на вилке подносил ко рту, сидя ровно на стуле.

9. Научите ребенка правильно пользоваться столовыми приборами. Нельзя ни в коем случае играть с ними, брать в рот пустую вилку или нож. Это опасно, ведь так можно порезать полость рта и языка.

10. Тянуться за угощением через стол не принято - в этом случае нужно попросить, чтобы его передали.

11. Кушать следует аккуратно, мелкими кусочками не набивая рот, чтобы потом было невозможно прожевать. Пищу надо пережевывать медленно и тщательно. Перед трапезой проверьте чистоту носа малыша, чтобы у него не появилась привычка чавкать или сопеть.

12. Объясните крохе, что разговаривать с полным ртом некрасиво и неудобно, сначала пищу стоит прожевать и проглотить.

13. После принятия пищи ребенок должен сложить свои приборы на тарелку, поблагодарить за еду и только после этого встать из-за стола.

Следует также помнить, что обстановка, в которой приходится ребенку принимать пищу, должна быть спокойной и гармоничной, создавать хорошее настроение.

консультация для родителей

Воспитание у детей культуры и навыков поведения за столом

Ваш ребенок достаточно взрослый для тех требований, которые к нему будут предъявляться. То, чему Вы научите ребенка в раннем возрасте – останется на всю жизнь. Очень важно не упустить момент его страстного желания - делать все самостоятельно! Если этот момент упустить и делать всё за ребенка (я делаю аккуратнее и быстрее; он еще очень мал; и т.д.), вы рискуете, прежде всего, психическим здоровьем ребенка. Упущенный навык в определенном возрасте, (а виновны только Вы – не научили!), создает потом трудности, прежде всего, для ребенка. Воспитание культуры поведения за столом будет более эффективным, если Вы будете объяснять ребенку, почему так делать нельзя. Например: если ты будешь вертеться, ты можешь опрокинуть тарелку на себя; если ты будешь сидеть «развалившись», то прольешь на себя суп из ложки…

Родители, помните! Вести себя ДОМА нужно ТАК ЖЕ, КАК И В ГОСТЯХ! Никогда не давайте скидку «ничего страшного, он же дома! Здесь же все свои!» Ребенок искренне не поймет, почему дома ему разрешали, есть торт руками и плеваться тем, что ему не нравится, а тут мама вдруг начинает ругать!!! Ребенку непонятно почему вы так поступаете…

ЕСЛИ это нельзя – это нельзя ВСЕГДА! ЕСЛИ это можно – это можно ВСЕГДА!

• Ребенка, как можно раньше (уже с года) можно посадить с вами за общий стол, но поставив его высокий стульчик. Малыш непременно оценит Ваше внимание к его «персоне»! Ему не меньше Вашего хочется быть взрослым.

• В столовую (кухню) мы не приносим игрушки. Столовая - только для еды. «Отнеси игрушки в игровую комнату. Положи их на стульчик, просто на полу в уголке... Игрушки подождут тебя, пока ты поешь…».

• Мы сели за стол. Прекращаем все игры и разговоры. За столом мы только едим, а не играем.

• Приучайте ребенка, есть первые блюда, молочные супы, кисель (жидкие блюда) ложкой. Вторые блюда – вилкой. Таким образом, Вы приготовите его к смене приборов, с которой ему придется столкнуться в дальнейшем.

• Не делайте из ребёнка принца или принцессу. Пусть ест то, что приготовлено всем. Изысков быть не должно. Но разнообразие – приветствуется. И оформление может быть интереснее, чем у взрослых. И никаких поощрений в виде конфет. Ребёнок должен просто есть, а не отрабатывать приз. Если он голоден – съест и без обещаний сладкого.

· Ребенка нужно сразу учить держать столовые приборы правильно! Ложку, например, нужно держать тремя пальцами: большим, указательным и средним. НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ В КУЛАКЕ! Переучивать будет сложно.

• Жевать нужно только с закрытым ртом («чавкать» за столом – недопустимо!)

• Еду нужно класть в рот по чуть-чуть, а не «набивать» полный рот. Никогда не клади весь хлеб, всю фрикадельку или большой кусок еды в рот. Есть нужно только маленькими кусочками! (Иначе, ты или подавишься, или задохнешься и выплюнешь все обратно, что НЕДОПУСТИМО!) ( Если ты так сделаешь в гостях или при посторонних, то им будет неприятно.)

• «Тянуть» с ложки суп нельзя. Нужно просто «вылить» суп в рот (так, чтобы тебя никто не слышал).

• Нельзя класть локти на стол. Рука должна упираться об стол «серединой» между запястьем и локтем. (Если у тебя локоть лежит на столе, тебе неудобно есть!)

• Самое главное правило: мы поднимаем руку и несем ложку ко рту, а не выгибаем шею «зигзагом», чтобы рот «попал» на ложку. Рука к столу не приклеена! Рука должна двигаться, а не голова! Если ребенок не понимает, нужно брать и поднимать его руку за локоть, помогая ребенку справиться на первых этапах.

• В то время когда ты жуешь, ложка (вилка) должна лежать на тарелке. Нельзя класть ее на стол, размахивать ею, стучать по тарелке или по столу. Ты можешь ударить соседа, расплескать суп или еду, опрокинуть тарелку.

• Если левая рука не занята хлебом, она должна лежать НА столе, а НЕ ПОД столом.

• Спина должна быть прямая, не стоит выгибать спину в виде «?» и упираться грудью в стол, потому что вскоре у тебя будет болеть желудок (живот).

• Когда ты пьешь, чашку нужно поднимать ко рту, а не выгибаться к чашке, когда она стоит на столе. Оторви локти от стола и подними чашку ко рту. Спина должна быть прямая!

• Пить надо тихо. Так, чтобы тебя никто не слышал.

• Когда ты выпил, поставь чашку на стол. Держать ее в руке не надо (рука устанет и в результате ты либо уронишь чашку, либо расплескаешь все на стол, а то и на пол).

· Вставая из-за стола, обязательно нужно приучать ребёнка благодарить: «Спасибо!»

Вашему малышу исполнилось 4 года,

а значит появилась прекрасная возможность своевременно помочь малышу развить его интеллект. Пришло время проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности его психических процессов, проверить потенциальные возможности в разных областях знаний, выявить, в каких из них он преуспевает, а какие требуют дополнительного внимания.

К сожалению, большинство взрослых недооценивают возможностей именно этого возраста, потребности детей в новой информации, считают, что еще впереди много времени и рано заниматься с ребенком. Активную подготовку к обучению начинают только за год до поступления в школу. В результате происходит остановка в развитии, у ребенка угасает познавательная активность, а последующие экспресс – занятия приводят к перегрузкам и переутомлению, которые вызывают в дальнейшем негативное отношение к учебе.

В 4 года ребенок должен уметь:

Внимание.

Повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки.

Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег. (Произнесите слова: дом, гроза, снег, книга, чашка, телефон, снег, роза, снежинка, сосулька, человек, снег, окно, ваза, ромашка, стул).

Складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора.

Находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками.

Самостоятельно называть сходства и различия в картинках.

Находить одинаковые предметы без посторонней помощи.

Складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку.

Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.

Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.

Мышление.

Собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в друга.

Подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.

Воспринимает себя отдельно от родителей.

Пытается составить представление о мире как о едином, непротиворечивом целом.

Исследует предметы путем действий с ними (разбирает машинки, рвет траву, ловит букашку).

Строит мост из 6-7 кубиков.

Рисует человечка с 6 частями тела.

Называть обобщающим словом каждую группу предметов: 1) собака, кошка, корова, лошадь, коза; 2) белка, заяц, медведь, волк, лиса; 3) роза, ромашка, колокольчик, василек; 4) стол, стул, кровать, шкаф, кресло.

Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор.

Находить пару каждому предмету.

Использует предметы-заместители (кастрюля — вместо барабана, палочка — лошадка и др.).

Отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»

Подбирать противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).

Решать простые логические задачи.

Находить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия. Объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

Память.

Повторить за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки.

Точно выполнить задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на стул, взять чашку, принести ее в комнату.

Определить с одной попытки, какой предмет исчез. Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.

Повторить за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза.

Повторить на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть.

Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов.

Рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок.

Пересказывать содержание услышанной сказки.

Запоминать содержание сюжетного рисунка.

Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.

Мелкая моторика.

Запускать мелкие волчки.

Показывать отдельно один палец (указательный), за тем два (указательный и средний).

Использует обе руки, но уже отдает предпочтение одной, умеет самостоятельно рисовать квадрат, но с загнутыми или закругленными краями, может срисовать треугольник с неровными сторонами и основанием, может выполнять действия двумя руками — отвинчивать крышку банки, выдергивать кнопки, держит одной рукой и крутит другой мельничку.

Кистями рук делать «фонарики».

Нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку.

Завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре.

Застегивать пуговицы, крючки, молнии.

Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.

Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.

Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.

Аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры.

Проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края.

Проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.

Математика.

Показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.

Показывать предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Показывать правую и левую руку.

Показывать предметы, которые находятся справа от него и слева.

Показывать, что находится вверху и внизу от него.

Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.

Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.

Сравнивать два, три предмета по величине ( длине, ширине, высоте); объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).

Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.

Развитие речи.

Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.

Что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).

Активный словарь увеличивается до 1,5-2 тыс. слов.

Ребенок способен владеть голосом: речь становится более четкой и ясной, умеет общаться, достаточно хорошо излагает свои мысли.

Рассказывает детские стишки, поет песенки.

После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.

Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.

Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда.

Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.

Употреблять предложения с однородными членами.

Отвечать на простейшие вопросы.

Социальные навыки.

Играет в простые настольные игры.

Играет со сверстниками в сюжетно-ролевые игры.

Разрешает конфликты со сверстниками, пользуясь методами убеждения и обсуждения.

Имеет представление о праздниках (Новый год, 8 марта, День защитника отечества).

Имеет представления о труде взрослых, с которыми сталкивается (врач — лечит, повар — готовит).

Сам пользуется туалетом, чистит зубы, пьет из бутылки или из-под струи.

Самостоятельно застегивает разъемную молнию и зашнуровывает ботинки.

Окружающий мир.

Назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.

Сказать, сколько ему лет.

Назвать город, в котором он живет; свой домашний адрес.

Сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и красные листочки.

Назвать 2-3 дерева, несколько цветущих травянистых растений

Назвать отличительные особенности внешнего вида домашних и диких животных и их детенышей.

Различить и назвать привычные бытовые предметы, их величин у, цвет и форму, назначение, существенные детали и части предметов.

Различить и назвать погодные явления.

Назвать несколько профессий.

Различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.

Эмоции

Психологи утверждают, что эмоциям ребенка, как и всему остальному, тоже надо обучать. И начинать воспитывать в нем мимику и жесты лучше всего, когда ребенку 4 года. С чего начать и как помочь 4-летнему ребенку освоить мир эмоций?

Когда ребенку 4 года, малыш уже должен уметь улавливать настроение другого человека и сопереживать окружающим. Но научиться этому ему нужно помочь. Как?

Например, вместе рассматривать семейный альбом, обсуждая, какое настроение было у близких, что они чувствовали: удивление, испуг, радость...

Расскажите о ситуации, когда была сделана фотография. Это занятие не только учит понимать чувства и эмоции, но и укрепляет семейные связи и привязанности.

А еще можно попросить ребенка нахмуриться, как осенняя туча или злая волшебница; улыбнуться, как Буратино или хитрая лиса; позлиться, как ребенок, у которого отняли мороженое; испугаться, как заяц, увидевший волка, или котенок, на которого лает собака.

Попробуйте вместе изобразить усталость человека, выполнившего тяжелую работу, и т. п.

Так, играя и фантазируя, вы психологически грамотно «потренируете» и воспитаете эмоции ребенка.

Истинное развитие — это всегда возникновение нового качества. Настоящее развитие всегда выражается в детской инициативности и самостоятельности, когда ребенок сам что-то придумывает, создает, к чему-то сам стремится.

Поэтому, если дети воспринимают только формальные признаки вещей — цвет, форму, величину, буквы, но что с этим можно делать — не знают, это имеет мало отношения к развитию.

На самом же деле развитие человека происходит в его деятельности. Для каждого возраста существует определенная деятельность, которая ведет за собой развитие — она так и называется — ведущая. В младенческом возрасте это общение со взрослым, в раннем (от 1 до 3-х лет) — действия с предметами, в дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью становится игра. Именно поэтому истинное развитие всех сфер малыша не сводится только к накоплению знаний — оно гораздо шире и глубже, и формируется в игровой деятельности…

И еще.

Очень важно также и степень внимания к ребенку именно с точки зрения КАЧЕСТВА этого внимания. Важно, чтобы ребенок не просто проводил время рядом с Вами, а ВМЕСТЕ с Вами!

Возрастные особенности детей 4-5 лет:

Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности. Существуют специфические возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС, которые просто необходимо знать родителям, чтобы развитие и воспитание дошкольника было гармоничным. А это значит, что малыш по мере взросления всегда найдет общий язык со своими сверстниками.

Физические особенности развития

В среднем дошкольном возрасте физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в целом средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с младшими. Нужно отметить, что возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что физическую нагрузку нужно дозировать, чтобы она не была чрезмерной. Это связано с тем, что мышцы в данный период растут хоть и быстро, но неравномерно, поэтому ребенок быстро устает. Следовательно, малышам необходимо давать время для отдыха. Что касается темпов физического развития, то с 4 до 6 лет они существенно не меняются. В среднем ребенок подрастает за год на 5–7 см и набирает 1,5–2 кг веса. Происходят рост и развитие всех органов и систем детского организма.

Психическое развитие ребенка

В возрасте 4–5 лет быстро развиваются различные психические процессы: память, внимание, восприятие и другие. Важной особенностью является то, что они становятся более осознанными, произвольными: развиваются волевые качества, которые в дальнейшем обязательно пригодятся. Типом мышления, характерным для ребенка сейчас, является наглядно-образное. Это значит, что в основном действия детей носят практический, опытный характер. Для них очень важна наглядность. Однако по мере взросления мышление становится обобщенным и к старшему дошкольному возрасту постепенно переходит в словесно-логическое. Значительно увеличивается объем памяти: он уже способен запомнить небольшое стихотворение или поручение взрослого. Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного времени (15–20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности. Учитывая вышеперечисленные возрастные особенности детей 4–5 лет, воспитатели дошкольных учреждений могут создать условия для продуктивной работы и гармоничного развития ребенка.

Роль игры

Игровая деятельность по-прежнему остается основной для малыша, однако она существенно усложняется по сравнению с ранним возрастом. Число детей, участвующих в общении, возрастает. Появляются тематические ролевые игры. Возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что они больше склонны общаться с ровесниками своего пола. Девочки больше любят семейные и бытовые темы (дочки-матери, магазин). Мальчики предпочитают играть в моряков, военных, рыцарей. На этом этапе дети начинают устраивать первые соревнования, стремятся добиться успеха.

Творческие способности

Средние дошкольники с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Ребенку нравится заниматься сюжетной лепкой, аппликацией. Одной из основных становится изобразительная деятельность. Возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС предполагают, что на этом этапе дошкольник уже овладевает мелкой моторикой, что позволяет рисовать подробно и уделять больше внимания деталям. Рисунок становится одним из средств творческого самовыражения. Средний дошкольник может сочинить небольшую сказку или песенку, понимает, что такое рифмы, и пользуется ими. Яркая фантазия и богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом листе бумаги, где ребенок может выбрать для себя любую роль.

Развитие речи

В течение среднего дошкольного периода происходит активное развитие речевых способностей. Значительно улучшается звукопроизношение, активно растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше. Речевые возрастные особенности детей 4–5 лет позволяют более четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. Ребенок уже способен охарактеризовать тот или иной объект, описать свои эмоции, пересказать небольшой художественный текст, ответить на вопросы взрослого. На данном этапе развития дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее. Развивается связная речь.

Общение со сверстниками и взрослыми

В среднем дошкольном возрасте первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. Если раньше ребенку было достаточно игрушек и общения с родителями, то теперь ему необходимо взаимодействие с другими детьми. Наблюдается повышенная потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Общение, как правило, тесно связано с другими видами деятельности (игрой, совместным трудом). Появляются первые друзья, с которыми ребенок общается охотнее всего. В группе детей начинают возникать конкуренция и первые лидеры. Общение с ровесниками носит, как правило, ситуативный характер. Взаимодействие со взрослыми, напротив, выходит за рамки конкретной ситуации и становится более отвлеченным. Ребенок расценивает родителей как неисчерпаемый и авторитетный источник новых сведений, поэтому задает им множество разнообразных вопросов. Именно в этот период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и обижаются на замечания и на то, если их старания остаются незамеченными. Порой взрослые члены семьи не замечают эти возрастные особенности детей 4–5 лет. Памятка для родителей, составленная воспитателями и психологами дошкольного учреждения, поможет правильно и плодотворно построить общение с ребенком.

Эмоциональные особенности

В этом возрасте происходит значительное развитие сферы эмоций. Это пора первых симпатий и привязанностей, более глубоких и осмысленных чувств. Ребенок может понять душевное состояние близкого ему взрослого, учится сопереживать. Дети очень эмоционально относятся как к похвале, так и к замечаниям, становятся очень чувствительными и ранимыми. К 5 годам ребенка начинают интересовать вопросы пола и своей гендерной принадлежности. Как уже упоминалось, одной из отличительных особенностей данного возраста является яркая фантазия, воображение. Нужно учитывать, что это может породить самые разные страхи. Ребенок может бояться сказочного персонажа или воображаемых чудовищ. Родителям не нужно слишком волноваться: это не проблема, а лишь возрастные особенности детей 4–5 лет. Психология знает много способов борьбы с такими страхами, но важно помнить, что это всего лишь временные трудности, которые сами уйдут со временем, если родители не будут акцентировать на них внимание или использовать против ребенка в воспитательных целях.

Обучение детей 4–5 лет

Сотрудники дошкольных учреждений при обучении учитывают психологические и возрастные особенности детей 4–5 лет. По программе «Детство», используемой в настоящее время, акцент делается на становлении и всестороннем развитии личности. При этом с детьми проводятся тематические занятия, на которых объясняются правила поведения в коллективе, дома и в общественных местах, основы безопасности, развивается речь, совершенствуются гигиенические навыки и так далее. При этом учебный процесс строится на игре. Таким образом, педагоги знакомят ребенка с новыми понятиями и правилами через доступный и привлекательный для него вид деятельности, принимая во внимание возрастные особенности детей 4–5 лет. По ПДД, к примеру, могут проводиться игровые занятия, где правила дорожного движения даются в стихотворной форме, легкой для понимания и запоминания. Также в этом возрасте необходимо расширять кругозор ребенка и его знания об окружающем мире.

Воспитание

Говоря о воспитании детей этого возраста, нужно помнить, что на данном этапе существенно меняется характер. Кризис трех лет благополучно проходит, и ребенок становится гораздо более послушным и покладистым, чем раньше. Именно в это время детям необходимо полноценное общение с родителями. Собственно говоря, в этом и заключаются основы воспитания. Главная функция взрослых сейчас – объяснить как можно подробнее и показать на личном примере. Ребенок впитывает все как губка, с любознательностью первооткрывателя тянется к новым знаниям. Родители должны внимательно выслушивать многочисленные вопросы и отвечать на них, ведь в семье дети черпают первые знания об окружающем мире и своем месте в нем. Именно теперь необходимо закладывать нравственные качества, развивать в ребенке доброту, вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь к труду. На этом этапе у ребенка появляются первые друзья, поэтому очень важно научить общаться со сверстниками: уступать, отстаивать свои интересы, делиться.

Роль дошкольных учреждений

Стоит отметить, что лучших успехов в воспитании можно добиться в случае тесного и доверительного сотрудничества семьи и дошкольного учреждения, так как сотрудники садиков учитывают возрастные особенности детей 4–5 лет. Консультация для родителей является одним из путей такого взаимодействия. Взрослые члены семьи должны обладать хотя бы минимальной подготовкой в области психологии, чтобы лучше понимать своего ребенка. Еще один способ охарактеризовать возрастные особенности детей 4–5 лет – родительское собрание. На нем воспитатели и детский психолог совместно со взрослыми членами семьи могут наметить основные принципы воспитания и обсудить все интересующие и спорные вопросы.

Семья – это главное

По мнению практикующих детских психологов, семья играет важнейшую роль в становлении личности ребенка. Отношения между родителями – первое, что видит подрастающий малыш, это тот эталон, который он считает единственно верным. Поэтому очень важно, чтобы у ребенка был достойный пример в лице взрослых. Родители должны помнить, что именно в дошкольном возрасте развиваются такие черты характера, как доброта, справедливость, правдивость, закладываются жизненные ценности и идеалы. Поэтому так важно учитывать возрастные особенности детей 4–5 лет. Помощь в воспитании отдельных черт характера должна также осуществляться в соответствии с полом дошкольника и ролями взрослых в семье. Так, мать учит ребенка находить общий язык, искать компромисс, от нее исходит ласка, забота и любовь. Отец является олицетворением порядка, защиты, это первый учитель жизни, который помогает быть сильным и целеустремленным. Отношения внутри семьи – важнейший фактор, оказывающий влияние на воспитание ребенка и на всю его последующую жизнь.

Консультация для родителей на тему:

«Почему дети боятся животных?»

Как преодолеть страх?

Для многих детей животные – это, прежде всего друзья и защитники. Однако бывает, что боязнь собак и других животных – серьезная проблема. Страх перед животными появляется в возрасте двух лет и исчезает около пяти. Вызвать страх у ребенка может любое животное, но так как собаки и кошки – самые популярные домашние питомцы, они-то и вызывают наибольшее количество проблем.

Что является источником опасения?

Если ребенок боится животных, то вам необходимо выяснить не только каких именно животных он боится, но прежде всего – почему. Почему кошка вызывает страх? Боится ли ребенок, что собака может укусить? Проблему страха легче решить, зная его причину. Ребенок понимает, что он боится лишь некоторых животных, в то время как с другими он храбрее. Выясните у него, какие именно животные его пугают, не смейтесь над его боязнью и не позволяйте другим это делать. Но не перестарайтесь, так как ребенок может решить, что мама его оберегает, потому что он сам не может противостоять ужасному зверю.

Помощь в преодолении страха

Лучшее «противоядие» боязни животных – это знакомство ребенка с миром зверей с раннего возраста. Берите детей в парк кормить птиц, следите вместе за направлением их полета. У водоема попросите детей попытаться определить виды рыб под водой.

Рассказывайте им истории, в которых животные – лучшие друзья детей. Знакомя детей с экзотическим миром животных, смотрите вместе с ними документальные фильмы и объясняйте им их содержание. Если у вас есть возможность, ходите чаще с детьми в зоопарк. Вполне вероятно, что наблюдение за спящими на расстоянии хищниками не такое захватывающее и интересное, как близкое общение с домашними животными, но эти впечатления надолго отложатся в памяти малыша.

Научите детей наблюдать за животными

Чем раньше вы научите детей правильно наблюдать за животным миром и изучать его, тем лучше. Безопасность – это прежде всего знания. Собаки часто агрессивно реагируют именно на неправильное поведение ребенка. Объясните ему, что к собаке нужно приближаться медленно, что нельзя перед ней активно жестикулировать, что говорить нужно спокойно, разрешите ему погладить животное.

Используйте любую возможность для их знакомства с чудесным миром природы!

Детская жадность

Многие родители замечают у ребенка нежелание делиться своими вещами, игрушками. Приходя в гости, гуляя на детской площадке с ребенком, родителям нередко приходиться краснеть за своего малыша. Ведь их любимое чадо может отобрать у соседа совочек, расплакаться из-за того, что к его игрушке, которую он оставил в песочнице, увлекшись пестрой красивой бабочкой, подошла какая-то девочка. Психологи утверждают, что жадность редко бывает свойством характера. Скорее, это своеобразный "красный флажок", который бессознательно выставляет ребенок. Разговаривать с ребенком на тему жадности нужно вне зависимости от того, присуще ему это чувство либо нет. Жадность может проявиться в любом возрасте и в любой момент.

Специалисты выделяют несколько основных причин:

1. Недостаточное проявление любви, теплых чувств со стороны родителей. Часто такие дети имеют неполные семьи, живут в семье, где родители много работают и не в силах уделять достаточно времени сыну или дочери, а также в семьях, в которых «не принято» проявлять чувства. В такой ситуации для ребенка любой подарок со стороны родителей является особо ценным и служит заменой чувств, которых он не получает от мамы и папы. Ему трудно делиться такими игрушками и сладостями. Поэтому в данном случае для коррекции жадности, необходимо корректировать всю систему внутрисемейных отношений.

2. Ревность к своим братьям или сестрам может проявиться в жадности. Особенно с появлением младшего ребенка, старший ребенок может внезапно усомниться в том, что мама его любит. Интуитивно он чувствует, что мама отдает приоритет в заботе и любви новому члену семьи. Это бывает тогда, когда он видит, как мама носит на руках малютку, баюкает его, не отходит от него ни на шаг и часто не в силах уделить столько же времени старшему ребенку. Впоследствии кроха может ломать игрушки старшего ребенка, что тоже обижает его. Ведь часто младший ребенок остается безнаказанным.

3. Стремление к доминированию является одним из проявлений жадности – это жажда быть главным, значимым. Часто эти дети ведут себя как «маленькие тираны». Их запросам потакают все члены семьи. В случае отказа, ребенок может закатить истерику, особенно в людном месте. Такой ребенок всегда дает понять, что его желания самые главные.

4. Застенчивость ребенка и неумение налаживать контакты со сверстниками со стороны тоже может выглядеть как жадность. Ребенок сидит в уголке, обняв свою любимую игрушку, и наблюдает за играми остальных детей. Игрушка в руках стеснительного ребенка – единственный близкий и знакомый предмет в окружающей обстановке. И на просьбы других детей, поиграть с его игрушкой, он, конечно, может отказать им, чтобы сохранить ощущение безопасности.

5. Иногда склонность к бережливости тоже может выглядеть жадностью. Но за бережливостью стоит страх, что игрушку ребенка могут сломать, испортить, если он ею поделиться. Просто такой ребенок аккуратно обращается со всеми вещами, и поделиться ими только с теми, кому будет доверять.

Чтобы определить, насколько правильно малыш относится к собственным вещам, стоит проделать вот такое психологическое упражнение.

Расскажите ребенку сказку о том, как один мальчик построил из песка красивый домик, в котором даже можно было играть. Он построил его сам и очень гордился этим. Домик очень понравился и его маме, и она попросила мальчика подарить его ей. "Как ты думаешь, - спросите вашего малыша - что, сделает этот мальчик: оставит домик себе или подарит его маме?" Ответ, скорее всего, будет таким: "Немножко поиграет, а потом подарит". Или: "Поделит его пополам с мамой", или так: "Подарит домик маме, но попросит, чтобы она иногда отдавала его обратно - поиграть...". Но могут быть и другие ответы: "Нет, не подарит, оставит себе, потому что домик очень красивый"; "Никому его не отдаст никогда, а будет сам в нем жить"; "Поиграет, а потом сломает домик". Последние ответы должны вас насторожить. Тут надо подумать и разобраться, в чем дело. Может быть, это проявление жадности, а может быть, у вашего малыша просто-напросто мало игрушек?

С 3 лет начинается новый этап социализации. Наступает пора совместных детских игр. В детском саду и на площадке дети начинают разбиваться в небольшие группки по интересам. На передний план выходит общение. Игрушки и личные вещи становятся инструментами, связующими это общение. К малышу приходит осознание, что делиться – это располагать к себе людей, а жадничать – значит, настраивать их против себя. В этот период ребенок начинает делиться своими игрушками с другими ради совместных увлекательных занятий.

До 6-7 лет дети не всегда могут понимать мнение и желание другого человека, смотреть на мир его глазами, ставить себя на место другого. Поэтому в процессе воспитании щедрости стоит набраться терпения. Искреннее желание делиться, можно пробудить в ребенке, только если он увидит и почувствует пользу от такого действия, если оно принесет ему удовольствие и радость. А поддержка и одобрение родных людей закрепит его уверенность в том, что он выбрал правильное решение в сторону щедрости и доброты.

Советы для родителей:

1. Уважайте собственность ребенка, не отбирайте игрушки насильно, постарайтесь переключить внимание малыша. Не заставляйте малыша делиться своею собственностью, ведь тогда вы покушаетесь на нее, и он может перестать вам доверять. А в будущем такая настойчивость со стороны взрослых может вызвать обратный эффект и ребенок будет отказывать окружающим даже в небольших просьбах.

2. Поощряйте ребенка. Чаще внушайте ему, что он добрый, храбрый, щедрый! Используйте для этого специальные истории о щедрости и доброте. Рассказывайте малышу сказки, где добро всегда побеждает зло, а положительные герои никогда не жадничают (поэтому их все любят и помогают).

3. Всеми силами помогайте ребенку создавать лучшее представление о самом себе. Ведь все люди ведут себя на основе представлений о самих себе.

4. Не стыдите и не наказывайте ребенка. Один единственный случай щедрости превратите в событие!

5. Называть ребенка «жадиной» не стоит. Таким образом, вы еще больше заострите внимание ребенка на его поведении, а это может усилить склонность к жадности. Слыша такое изо дня в день, ребёнок не научится делиться, но решит, что он действительно жадный, плохой и его никто не любит.

6. Предоставляйте ребенку возможность проявить свою щедрость, помогайте ему, подсказывайте, как это сделать лучше. Не оставляйте без внимания любые добрые поступки ребенка. Похвала приятна в любых выражениях: «Я очень рада, что ты сегодня дал Сереже поиграть своей новой машинкой! » Или: «Молодец, ты поделился с бабушкой яблоком! » Карапуз готов на многое, чтобы заслужить одобрение мамы. Зная, что вы радуетесь его щедрости, он будет стараться заслужить похвалу еще, еще и еще.

7. Показывайте малышу уроки щедрости на своем примере. Делитесь с малышом и с другими людьми, в его присутствии. Каждый ребенок любит своих родителей и мечтает походить на них, поэтому старается во всем копировать поведение мамы и папы. И если взрослые отзывчивы и щедры к другим людям, малыш не оставит это без внимания и просто не сможет вырасти жадиной.

8. В обществе детей научите ребенка меняться игрушками. Но сначала предупредите его, что нужно спросить разрешения у соседа.

9. Когда вы идете в гости, берите с собой свои игрушки. В гостях малыш заинтересуется новыми игрушками, а свои сможет одолжить. Избегайте конфликтных ситуаций. Например, не берите с собой на прогулку дорогие вещи или любимые игрушки малыша, потеря или поломка которых может сильно огорчить не только ребенка, но и вас.

10. Последний совет — самый простой и сложный одновременно. Доверяйте своему ребёнку, любите его и никогда не сомневайтесь — он вырастет замечательным человеком!

Воспитать желание делиться и щедрость у ребенка не сложно. Ведь жадность не передается по наследству, эта черта воспитывается примером и внушением родителей. Если жадность умышленно или по ошибке в воспитании родителей не будет закреплена, то с возрастом она закономерно исчезнет.

Читайте и обсуждайте с ребенком сказки:

А эти книги помогут каждому родителю в трудные минуты воспитания своих детей. Ищущий родитель найдет в них ответы на свои самые сложные и сокровенные вопросы.

Классика семейной педагогики

Корчак Януш
Как любить ребенка

Я. Корчак обнаруживает глубокие мотивы переживаний и поступков детей. Только стремясь понять сложные процессы формирования личности в детском возрасте можно научиться по-настоящему любить детей, ясно представляя свои проблемы и ошибки в трудном деле воспитания.

Из отзывов читателей: Я слушала эту книгу в mp3 плеере, пока гуляла с коляской, с первых дней жизни ребенка. Все очень понятно и все правильно прочувствовано.

Корчак Януш
Право ребенка на уважение

«Детей нет — есть люди. Но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств». Эта книга об отношениях, которые связывают ребенка и взрослого, а точнее, людей друг с другом. Ребенка мало любить — его необходимо уважать. Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения.

Из отзывов читателей: Книга очень полезна, заставляет родителя на минутку остановиться и вспомнить, каков он сам был в детстве и каким ему казался мир. Отрезвляет в момент когда, например, трехлетка стоит на ушах и хочется чтоб ребенок немедленно стал вести себя как взрослый…

Макаренко Антон
Педагогическая поэма

Школьному учителю предложили возглавить колонию для несовершеннолетних правонарушителей. Он согласился. Так началась история детской колонии имени Горького. Макаренко строит свою книгу как спокойный, чуть ироничный рассказ, спрятав секрет своей воспитательной системы «между строк».

Из отзывов читателей: Замечательная и очень сильная книга! Прочитала на одном дыхании! Будет полезна не только людям, занимающимся воспитанием. Учит ставить перед собой высокие цели и не сдаваться, невзирая ни на какие обстоятельства!

С трудом заставила ребенка 13 лет начать читать Макаренко, книга мозолила глаза 3 месяца, но сейчас сидит, не может оторваться…

Это, действительно, лучшая книга о педагогике. Книга, которая учит уважать ученика (воспитанника), воспринимать его как ЛИЧНОСТЬ. Когда правила действуют для всех: учеников и учителей. Я бы рекомендовала ее всем без исключения преподавателям и тем, кто еще только готовится стать учителем…

Книга научила меня руководить людьми…

Захватывающее чтение не только для тех, кто работает с детьми, но и для тех, кто деток воспитывает дома…

Макаренко Антон
Книга для родителей

Книга посвящена воспитанию детей в семье.

Из отзывов читателей:
Потрясающая книга! Очень жалею, что она мне в руки не попала лет 7 назад, когда я ходила беременной. Многих бы ошибок смогла избежать в воспитании ребёнка, которые сейчас приходиться исправлять с помощью Макаренко…
В книге нет нравоучений, законов и правил. Автор рассматривает конкретные жизненные ситуации на примере конкретных семей (вернее разные подходы при воспитании) и к каким результатам в итоге каждый подход привёл (каким стал ребёнок в результате). Темы для примеров следующие: авторитет родителей, деньги, сексуальное воспитание. развод родителей и пр. Книга написана лёгким грамотным языком, читалась на одном дыхании…

Соловейчик Симон
Педагогика для всех

Это история о том, что происходит между каждым взрослым и каждым ребенком. Изданная в середине 80-х, книга стала сенсацией. Ее читали и перечитывали, передавали из рук в руки, делали конспекты, берегли как самую большую ценность…

Из отзывов читателей: Это самая потрясающая книга, которую я когда-либо читала. Читала и соглашалась с каждым словом, каждым высказыванием.

Монтессори Мария
Дети — другие

Ребенок сам является творцом своей личности, в нем заложено стремление и энергия к саморазвитию. Задача взрослого — помочь ребенку действовать самостоятельно. Для этого необходима специальная среда и учитель, уважающий личность ребенка. Только признав, что дети — другие, взрослые могут пытаться избежать конфликтов с детьми и всевозможных отклонений от естественного пути развития ребенка. В книге даны ответы на вопросы: как вырастить ребенка самостоятельным, инициативным, свободным и дисциплинированным; как сформировать его уверенность в себе, научить преодолевать трудности, привить активную жизненную позицию.

Из отзывов читателей:

Прочитав книгу, понимаешь, что нужно не исправлять ребенка, а исправиться самой, а вернее исправить свое отношение к детям…

Книга открывает новый взгляд на отношения дети-взрослые. Помогает лучше понять детей и переосмыслить свои действия. Как часто мы раним своих любимых детей и не замечаем этого! Чтоб воспитать ребенка, нужно начать в первую очередь с себя…

Монтессори Мария
Помоги мне сделать это самому

Главное в методе Марии Монтессори — предоставление ребенку полной свободы самовыражения и действий. В книге даются конкретные советы и рекомендации для занятий с малышом, какие условия необходимо создать для гармоничного развития ребенка, чтобы помочь ему познавать и осваивать мир, какие развивающие игры и пособия для этого понадобятся.

Из отзывов читателей:

Рекомендовала бы тем, кто хочет поверхностно в общих чертах ознакомится с методикой, чтобы понять: нравится/ не нравится данная методика и есть ли смысл заниматься по ней с ребенком, есть ли смысл знакомится с этой методикой глубже. Автор все излагает кратко и доступно: это большой плюс. После ее прочтения появилось желание прочесть и другие книги этой серии. Также приводятся примеры игр с детьми различного возраста.

Книга очень понравилась. Материал изложен доступно и ёмко, нет излишней теории и «воды». Много практических советов и игр, которые не требуют больших материальных затрат. Ребенок с удовольствием играет в предложенные игры и выполняет упражнения.

Психология общения с детьми
(современные бестселлеры)

Темплар Ричард.
Правила родителей

Если вы стали родителем совсем недавно — или только готовитесь к этому, — то мне не хотелось бы пугать вас, создавая впечатление, что основная задача родителей — сохранять рассудок и что следующие восемнадцать лет жизни вы проведете, балансируя на грани безумия. Искусством быть хорошими родителями обладают далеко не все. 100 небольших правил легко читаются, они добрые и не сложные. Каждое «правило» умещается на двух страницах. И для того, чтобы усвоить, как быть счастливым, этого оказывается вполне достаточно. Если вы хотите «вырастить» хорошие отношения с вашими детьми и сохранить их таковыми до самой старости — эта книга для вас.

Из отзывов читателей:

Книга хороша как подсказка. Хорошая структура: 10 глав, в каждой из глав 10 правил, каждое правило автор укладывает на один разворот. Коротко, ясно, без лишней воды. Безусловно, книгу стоит прочесть и иметь в библиотеке, поскольку на тупиковые вопросы можно найти ответы, хотя бы лично себе. Очень хорошая подача материала, структура книги, макет…

Отличная книга в жанре КОРОТКО О ГЛАВНОМ. Все логично и доступно написано. После прочтения книги, особенно последних глав о взрослых детях, захотелось дать эту книгу своим родителям…

Млодик Ирина.
Книга для неидеальных родителей,
или Жизнь на свободную тему

Эта книга — не руководство по эксплуатации прибора под названием «ребенок». Это размышления и наблюдения опытного психолога, работающего со взрослыми и детьми, чьи судьбы, истории и примеры могут помочь каждому, кто хочет вырастить счастливого человека, творящего собственную судьбу. Она о том, как не воспитывать, а жить любя.

Из отзывов читателей:

Как важно вовремя понять, что не нужно быть идеальным родителем!.. Прочитала на одном дыхании, залпом, со слезами и совсем детскими обидами на собственных родителей, хотя покупала для себя, новоиспеченной тогда мамы. Поняла многое и простила своих маму и папу, сама перестала бояться быть неидеальной… Абсолютно невозможно предугадать, что откроет следующая страница. Я только планирую стать родителем, но считаю, данную литературу не рано и не поздно читать в любом возрасте. Вспоминаешь многое из своего детства и становится легче объяснить себе самой свое поведение в настоящем, открываешь для себя на будущее мир своего ребенка и можешь примерить, как это быть родителем. Просто уникальная книга, заставляющая задуматься, насколько значима и важна роль каждого из родителей в жизни человека, что все прожитое детство обязательно отражается в будущем взрослого человека и как ценно то, что вы говорите, показываете и объясняете ребенку… Простая в понимании и исключительно четкая в восприятии книга. Никаких наставлений. Изменение жизни и прекрасные отношения с ребенком — заслуга книги… Родители обращаются к психологу с целью справиться с какими-то детскими проблемами, но проблемы не у детей, а у них самих…

Осорина Мария Владимировна.
Секретный мир детей в пространстве мира взрослых

Большинство родителей не помнят себя в детстве, а поэтому не могут видеть окружающий мир так же, как их дети. Эта увлекательная книга поможет вернуть утраченный взгляд на мир, а также научит признавать ребенка как личность, признавать его самостоятельный опыт. Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика. Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

Из отзывов читателей:

Потрясающая книга, пронизанная удивительным теплом, уважением и любовью к ребенку и его фантазиям, оставляющая в читателе понимание того, как ребенок воспринимает наш мир и как он его творит и развивается в нем, заставляющая посмотреть на многие детские «глупости» совершенно другими глазами и осознать, как важны (и для чего важны) для ребенка многие вещи, которые взрослым кажутся незначительными или неправильными…

Книга просто взрывает мозг своим взглядом «со стороны ребенка». Множество примеров «внутреннего мира» детства с привязкой к действительности… Почему дети любят ловить головастиков и сутками могут пропадать у пруда? Потому что по сравнению с головастиками они великаны. Важность «секретиков» объясняется потребностью осознания собственного «я» и сохранением эмоций, которые сопровождали появление этих сокровищ. Теперь мне понятно, что для моего варвара нужно больше подсовывать книг о насекомых и жизни в пруду хотя бы для того, чтобы новоявленный Гулливер имел больше сценариев для царствования в мире лилипутов. Действительно, одна из лучших книг о психологии детства.

Гиппенрейтер Юлия Борисовна.
Общаться с ребёнком. Как?

Как понимать ребенка, его нужды и потребности? Как узнавать, что именно кроется за тем или иным поведением? Автор учит действовать в разных ситуациях общения с детьми, находить выход из конфликтов и предлагает ряд практических упражнений. Книги стала лидером продаж благодаря редкому сочетанию научной глубины и ясности изложения.

Из отзывов читателей:

Больше всего жалею, что книга эта не попалась нам 7 лет назад. Многих ошибок можно было избежать…
Эту книгу надо выдавать молодым родителям сразу при выходе из роддома…
Она должна быть настольной в каждой семье…
Эту книгу должен прочитать каждый родитель!..
Шикарная книга! Помогает в общении не только с детьми… На мой взгляд, это самая современная и толковая книга по воспитанию, которую нужно иметь всем родителям. Автор очень умело и талантливо переработала достижения современной западной и российской педагогики, а также психологии, и сделала их понятными для современного российского менталитета. Не у всех родителей есть время читать замудренные книги профессионалов по педагогике — а это книга как бы квинтоэссенция всех достижений, что есть в современной педагогике. В наше-то время, когда ни что не хватает времени, это книга кратка, объемна и очень практична. Написана простым и понятным языком…

Книга на все времена, однако написана не профессионалом и является переработкой западных методик. Минусом является структура и подача. Ни визуальных образов, ни ключевых выносов по «темам». Текст, текст и еще раз текст…

Гиппенрейтер Юлия Борисовна.
Продолжаем общаться с ребенком. Так?

Жизненные примеры писателей, психологов, педагогов, читателей первой книги сочетаются с педагогической теорией. Вся книга о том, как через общение с ребенком узнавать и понимать его, какие способы воспитания выбирать, как действовать по-другому. Ответы на родительские вопросы предполагают расширение рамок мышления, обогащение родительского опыта.

Из отзывов читателей:

Очень интересно написана, захватывает как хороший бестселлер!..
Очень рекомендую всем, у кого есть дети! Меня эта книга просто-таки спасла, вернее не меня, а мои отношения с полуторогодовалым сыном! Купила ее от безысходности, т.к. просто руки опускались и не знала что делать с ребенком — истерики, отрицание всего. Смело открывайте книгу — прочтете за пару вечеров — написана легко и доступно, а главное жизненно! И будет в ваше доме мир, радость и покой!..

Обязательно, обязательно читать! Очень полезна тем, кто всерьез интересуется «ранним развитием» детей. Помогает понять, что это действительно такое, как не засорять ребенку мозги ерундой! Как мыслит и развивается ребенок, как выбирать стоящие материалы из огромного потока дисков, пособий, «развивающих» игрушек и т.п. Очень рекомендую всем родителям, и чем раньше тем лучше!

Хоменко Ирина Алексеевна.
Перестаньте меня воспитывать!

Как овладеть искусством невоспитания и тем помочь своему ребенку? Автор отвечает на вопросы родителей: как общаться с ребенком, если отношения сложные? как бороться с детской жадностью? стоит ли выглядеть безгрешным родителем? что делать с детскими истериками? что делать, если ребенок вами манипулирует? И другие вопросы в рамках темы «Ребенок в семье».

Из отзывов читателей:

Читала действительно взахлеб — как интереснейшее художественное произведение. При этом абсолютная системность, ничего лишнего, только по существу. Автор разложила по полочкам самые основные (по сути все) проблемы, после чего решить их не составит никакого труда. Рекомендую яростно всем мамам, папам, дедушкам, бабушкам и всем, кому не безразлична судьба их чада. Из всего обилия литературы на эти темы — полезнее книги не найти!

Купила давно, прочитала вдоль и поперек. Поняла, что это не только про воспитание, а можно поразмышлять вообще о своей жизни. Особенно идея фильтров понравилась. Ценны и практические советы, и объяснения механизмов. Короче, не для тех, кто хочет только инструкций.

Фабер Адель, Мазлиш Элейн.
Свободные родители, свободные дети

Иллюстрируя жизненными примерами, авторы показывают, как преодолеть стресс и чувство гнева, как повысить детскую самооценку и привить ребенку самостоятельность и ответственность, как разрешать семейные конфликты так, чтобы и родители, и дети ощущали, что их чувства принимают и уважают, как освободить детей от навязанных им ролей, а родителей — от чувства вины и подавляемых негативных эмоций.

Из отзывов читателей:

Долгое время семья с детьми ассоциировалась для меня с родителями, приносящими себя в жертву, без отпусков, свободного времени и получения всех возможных радостей жизни. Так я думала до тех пор, пока не встретила в аэропорту канадку с 6-месячным карапузом, возлежащим на багаже и предающимся радостям своей маленькой жизни. Счастливая мамаша радовалась жизни — и в каком месте? В зале ожидания в аэропорту, где куча бактерий, где нет детской кроватки. Второй раз меня потрясла жизненная установка моей подруги: «Счастливая мама, счастливый малыш». А ведь вокруг столько матерей, приносящих себя в жертву! Эта книга дает возможность навести порядок в голове и стать свободной и с детьми, счастливой и с детьми!

Эта книга великолепна, полезная и увлекательная. Советы очень профессиональные и дельные. Счастливые родители = счастливые дети! Самое трудное — это контролировать себя, чтобы не «шаблонить» детей, но я стараюсь. При этом, если стараться уходить от заученных шаблонов, то это не только в общении с сыном помогает, но и в отношениях с мужем. Можно смело сказать, что эта книга и о взаимоотношениях супругов тоже!

Чепмен Гэри, Кэмпбелл Росс.
Пять путей к сердцу ребёнка

Знание и понимание языка любви Вашего ребёнка позволяет избежать множества проблем. Эта книга о том, как проявлять и показывать свою любовь ребёнку на понятном ему языке. Родители часто не знают, что ребенок по-своему ощущает родительскую любовь, и сами того не желая, могут сделать его несчастным. Вот причина непослушания, плохой учебы и даже скрытой агрессии. Как найти тот необходимый и единственно верный путь к сердцу вашего ребенка и достигнуть взаимопонимания, подсказывает эта книга.

Из отзывов читателей:
Эту книгу необходимо иметь в любой семье, причём с любым количеством детей и любого возраста. Лёгкая в прочтении, но очень понятная, а самое главное — советам из этой книги очень просто следовать! Любите своих детей на понятном им языке и будьте счастливы!

Масару Ибука.
После трех уже поздно

Автор этой удивительно доброй книги не является профессиональным педагогом. Он был гениальным инженером, одним из двух основателей компании Sony. Масару Ибука всегда интересовался образованием и его ролью в формировании общества. Постепенно его интерес сконцентрировался в области обучения детей на самых первых этапах их жизни. Углубившись в изучение этой темы, Ибука перевернул традиционные представления о развитии детей. В книге он размышляет об огромном влиянии на новорожденных окружающей среды и предлагает простые и понятные приемы обучения, способствующие раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт. Тот, кто рядом с ребенком изо дня в день, может распознать это «вовремя» и не пропустить нужный момент для нужных слов. Книга рассказывает, как не потерять контакт с ребенком, как заложить у него основы успешного будущего и возможность быть счастливым.

Из отзывов читателей:

Концепция воспитания для тех родителей, которые хотят вырастить из своего ребенка Человека, Личность и Умничку. Переворачивает Ваше представлении о Ребенке. Истинные мысли, изложенные неординарным Человеком.

Леви Владимир Львович.
Нестандартный ребенок, или Как воспитывать родителей

Нестандартный подход к воспитанию детей и перевоспитанию родителей. Вы узнаете, как дети вырастают хорошими, несмотря на воспитание. И как вырасти вместе с Ребенком.

Из отзывов читателей:

Леви рассказывает разнообразные истории из собственной жизни, психологической практики, предлагает посмотреть на процесс воспитания под совершенно иным углом. В результате расширяются границы понимания того, каким бывает ребенок, какие — невысказанные — трагедии может таить в себе его, казалось бы, такая незатейливая, простая жизнь. Книга заставляет задуматься о собственной ответственности перед подрастающим человеком, его будущим, позволяет подойти к процессу воспитания по-новому, творчески…

С детства нежно люблю эту книгу Леви. Узнаете много нового о себе самих…

Винникотт Дональдс Вудс.
Разговор с родителями

Великий английский детский психиатр и психоаналитик Дональд Вудс Винникотт (его идеи оказали влияние и на педиатрию, в частности, на Б. Спока) не верил в советы и рекомендации. Более того, считал их вредными, лишающими родителей интуитивной мудрости и уверенности в себе. Тогда о чем же ему, крупнейшему профессионалу, было разговаривать с этими самыми родителями?

А вот об этой их интуитивной мудрости и о том, что за ней стоит. С удивительной прямотой, тепло и без сентиментальности он говорит о таких вещах, о которых говорить не принято, но которые существуют. Например, о моментах, когда мы не любим своего ребенка, а он не любит нас. И о необходимости таких моментов в сложном деле любви. О детской ревности. О стремлении быть идеальной матерью и о том, почему ребенку больше нужна обычная, несовершенная. Своей откровенностью эта книга почти пугает — и ею же притягивает. Она поддерживает и ободряет, не внушая ложных надежд на то, что кто-то знает лучше.

Тимошенко Галина, Леоненко Елена.
Как общаться с ребёнком, чтобы он рос счастливым,
и как оставаться счастливым, общаясь с ним

В книге описаны основные события, происходящие с ребёнком, зачем эти события происходят, как родители могут помешать своему ребёнку, что из этого может получиться и как родители могут своему ребёнку помочь. Эта книга — разрушитель родительских неосознанных мифов и установок, взамен которых появляется осознанное и ответственное поведение родителей.

Из какого ребенка вырастает счастливый взрослый? Достаточно ли для этого, чтобы у ребенка было радостное детство? Авторы книги уверены, что вырастить счастливого ребенка, который станет счастливым подростком, а затем — счастливым взрослым, возможно. Как? Об этом они подробно рассказывают в книге.

Из отзывов читателей: Я считаю, что для каждой семьи, в которой родители хотят вырастить из малыша здоровую и адекватную личность, ВАЖНО ознакомиться с данным трудом…

Мурашова Екатерина Вадимовна.
Ваш непонятный ребенок

Книга посвящена проблемам воспитания и психологического развития детей дошкольного и школьного возраста. Одно из неоспоримых достоинств этой книги — удивительное сочетание серьезного профессионального подхода и блестящего стиля изложения. Автор опирается на богатый практический опыт, накопленный за годы работы в районной детской поликлинике Санкт-Петербурга, где ей, консультанту широкого профиля, приходится сталкиваться с разнообразными проблемами детей всех возрастов. Это задержки в развитии речи, гиперактивность, агрессивность, застенчивость, всевозможные фобии, трудности школьной адаптации, неуспеваемость, тяжелые кризисы подросткового кризиса и многое другое. Суть книги — помочь современному родителю, решая конкретную проблему, найти общий язык с ребенком, и часто обучение здесь начинается с самых простых, «прописных» истин.

Из отзывов читателей:

Очень понравилась книга практикующего детского психолога, читается как худ. роман…

Доступно изложены основы возрастной психологии (реально необходимые родителям и педагогам), удачно подобраны примеры проблем для различных возрастов… Отличная книга! Рекомендую всем родителям, и тем, у кого дети попадают в возрастную амплитуду героев книги, и тем, у кого уже выросли. Просто, понятно и без пафоса.

Прочитала залпом. Какие-то проблемы нас уже коснулись…
Чувствуется большой практический опыт автора, при этом — интуиция, когда специалист идет не от какой-то теории терапии, а от жизни. Книга написана с юмором, и читается не как учебник, а как сборник повестей. Она «обречена» на то, чтобы стать классикой, как Макаренко. Дарю всем близким, у кого есть дети, рекомендую всем коллегам-педагогам.

Некрасовы Заряна и Нина.
Перестаньте детей воспитывать — помогите им расти

Эта книга в защиту родителей, замученных бесконечными советами, чувством долга, отсутствием времени и сил на «воспитание». Авторы предлагают оставить этот трудный и, в общем-то, неприятный процесс и начать дружить со своим ребенком, понимать его, дышать им, просто ЛЮБИТЬ.

Эта книга в защиту детей, замученных нотациями, советами и правилами. Она помогает взрослым увидеть мир так, как видят его дети, — и научиться у них быть счастливыми и радостными именно сейчас.

Из отзывов читателей:

Потрясающая книга! Легкая, очень познавательная и главное — действенная! Много конкретных советов, практических тестов и примеров! Читается на одном дыхании! Считаю, что книгу необходимо иметь каждому начинающему родителю!

Зубкова Наталья Михайловна.
Воз и маленькая тележка чудес.
Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет

Как обуздать кипучую энергию и неуемную любознательность малыша? Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Как способствовать развитию творческого начала ребенка? Эти и другие вопросы непременно встают перед родителями, воспитателями и, конечно же, перед бабушками малышей. В данной книге собрано большое количество разнообразных опытов и экспериментов, которые можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого развития ребенка. Описываемые опыты не требуют никакой специальной подготовки и почти никаких материальных затрат, что делает книгу интересной и полезной для самого широкого круга читателей.

Из отзывов читателей:
Книжка предлагает 92 маленьких (иногда слишком маленьких) опыта для проведения с детьми от 3 до 7 лет (92 — по числу летних дней, если играть летом). Занятия очень разные по сложности, но не по сложности проведения, а по качеству выводов, которые может сделать ребенок. Поэтому некоторые занятия больше подходят трехлеткам, а некоторые семилеткам. Моему ребенку 4,5 лет нравится очень. Даже те эксперименты, которые даже ей уже кажутся простыми и очевидными, с удовольствием проводятся и обсуждаются, т.к. дают почву для дальнейших размышлений и обсуждений. Пожалуй, лично мне книжка нравится благодаря уютному и приятному тону повествования автора.

Можно смело покупать родителям 2-хлетнего ребенка. Читать, изучать, пробовать постепенно. Полезно и для родителей — на основании одного опыта рождаются идеи для проведения еще нескольких. Опыты описаны очень доступно!

Зубкова Наталья Михайловна.
Точка, точка, запятая, минус, рожица кривая…
Опыты и эксперименты на себе и о себе для детей от 3 лет

Сможете ли вы дать простой и правильный ответ, если ребёнок спросит вас: «Почему волосы не бывают синими и зелёными? А зачем чистить зубы? А когда можно есть конфеты? А что такое «сидеть прямо»?«. Книга — это, с одной стороны, все ответы на детские «почему?» и «зачем?», связанные с особенностями строения нашего тела и функций всех его органов. А с другой стороны — бесценный опыт, как без нравоучений или «страшилок», а с помощью интересных и занимательных опытов и экспериментов «о себе и на себе» научить ребёнка заботиться о своем теле и подвести к пониманию, что «в здоровом теле — здоровый дух».

Из отзывов читателей:
Очень-очень интересная книжка! С ее помощью ребенок узнает о многих интересных и загадочных для него вещах: почему волосы бывают прямыми или вьющимися, отчего зубы имеют разную форму и зачем надо их чистить, зачем нужны ногти и почему их стричь не больно и пр. Книга читается легко и увлекательно. По ходу повествования проводятся опыты, приводятся загадки, отрывки из стихотворений. Всем рекомендую — именно для того, что и указано в аннотации — для разговоров с детьми и ответов на их «почемучки». Главное — сам узнаешь порой что-то новое. И эксперименты, которые описаны в книге — просты и легко исполнимы (и вызывают желание их провести).

Зубкова Наталья Михайловна.
Вечный двигатель и вечный прыгатель…
Опыты и эксперименты на себе и о себе для детей от 3 лет

«Почему я расту?», «Почему трудно стоять на месте?», «Зачем люди потеют?», «Почему урчит живот?» Эти и подобные вопросы дети задают своим родителям, когда начинают осознавать и исследовать свое тело. И не всегда папы и мамы могут дать правильный и понятный детям ответ. В новой книге Н. М. Зубковой — ответы на все детские «почему я так устроен?» и, конечно, интересные и занимательные опыты и эксперименты, без которых маленьким детям сложно было бы понять, как «работает» их организм внутри и снаружи.

Из отзывов читателей:
Книга не столько набор экспериментов, сколько познавательная энциклопедия, написанная очень понятным языком. К каждому эксперименту есть предисловие, часто с интересными стишками, и рекомендациями для взрослых, как эксперимент провести и на что обратить внимание. Так что книга написана как раз в формате «для бабушек», т.е. для взрослых, которые хотят разнообразить досуг своего чада с пользой. Очередная книжка-подсказка для родителей, дети которых постоянно одолевают вопросами. На этот раз ответы по теме «человек» . Как растет, почему дышит, что такое скелет, сон, голос и многое другое…

Шапиро Анатолий Израилевич.
Секреты знакомых предметов…
Пузырек воздуха, яйцо, колесо, спички, лужа, бумага, труба, зеркало, гвоздик…

«Секреты знакомых предметов» для ребенка — путеводитель в мир самостоятельных открытий. Несложные, но загадочные опыты и фокусы позволят ребенку исследовать мир окружающих предметов и получить ответы на свои многочисленные «почему?». Знания привыкли передавать ребенку в основном через глаза и уши. Автор этой книги стремится к тому, чтобы они приходили и через руки, через деятельность, а тем самым мы смогли бы подарить ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя. Эта книжка может стать интересной как для малыша 5-6 лет, так и для младшего школьника. Работать с предлагаемыми заданиями можно и дома с родителями, и на занятиях в детском саду или начальной школе. Их выполнение не требует особых условий. Раскройте вместе с ребенком тайны воздуха, обычной лужи, трубы, свечи, нитки и гвоздика…

Из отзывов читателей:
Очень хорошие тексты, интересные опыты (это и понятно, материал собирался и проверялся на практике годами)…

Все опыты доступны, имеют полезную практическую и познавательную направленность. Книга ненавязчиво подготавливает ребенка к «правильному» проведению опытов (запись наблюдений, анализ). Особенно ценно в этом плане послесловие книги с рекомендациями для родителей — как заинтересовать ребенка наблюдениями. Книга написана живым языком и вместе с тем в ней нет ничего «лишнего» — все четко и понятно. В тексте есть вопросы для самопроверки (с подробными ответами в дальнейшем)

Фабер Адель и Мазлиш Элейн.

Братья и сестры. Как помочь вашим детям жить дружно

Заводя еще одного ребенка, родители мечтают о том, чтобы дети дружили между собой, чтобы старший помогал младшему, давая маме время передохнуть или заняться другими делами. Но в реальности появление еще одного ребенка в семье зачастую сопровождается многочисленными детскими переживаниями, ревностью, обидами, ссорами и даже драками. Авторы помощью наглядных примеров, коротких правил и забавных комиксов показывают, в каких ситуациях нужно вмешаться в конфликт, а в каких — помочь детям самостоятельно прийти к компромиссу. Почему важно, оценивая поведение детей, не сравнивать их между собой. Как добиться того, чтобы дети чувствовали: пусть они не могут получить все внимание родителей, все игрушки, всю комнату и им приходится делиться с братьями и сестрами — родительскую любовь не нужно делить, ее хватит на всех, и они всегда могут на нее рассчитывать. Благодаря этой книге вы поможете своим детям:

Научиться выражать негативные чувства, не причиняя боли окружающим;
Перестать враждовать между собой и самостоятельно приходить к компромиссу;
Быть самими собой, не сравнивая себя с братьями и сестрами.

Из отзывов читателей:

Это мое открытие личного масштаба последних месяцев. Эту книгу я буквально проглотила! И это оттого, что она для меня суперактуальна, и оттого, что все истории знакомы до боли, и оттого, что я, выросшая абсолютно одна в неполной семье, все время задаю себе вопрос: «А мои дети вообще нормальные?»

Еще во время чтения стали происходить некоторые смешные вещи — мои дети как специально начали «показывать себя во всей красе», как будто подстегивая меня для скорейшего воплощения прочитанного в жизнь. А может это я более внимательно стала на них смотреть…

Макензи Роберт Дж.

Упрямый ребенок: как установить границы дозволенного

С детским упрямством и своеволием так или иначе сталкиваются все родители. Как быть, если ребенок ведет себя плохо, игнорируя или отвергая ваши требования? Что делать, если вы исчерпали все средства, чтобы добиться послушания, или если «конфликт поколений» так вас утомил, что кажется: проще махнуть на все рукой, чем добиваться своего? Читать эту книгу! С помощью уникальной методики автора вы научитесь устанавливать для любимого упрямца четкие границы дозволенного (не доводя дело до наказания и не унижая себя попустительством), сможете навсегда прекратить ссоры и «борьбу за власть», построить с ним позитивные, основанные на взаимном уважении и доверии отношения.

Из отзывов читателей:

Вот это действительно то, что нужно. В процессе чтения я поняла, что у нас все не так и плохо. Просто у нас кризис 3-х лет. Как только я начала применять правила из книги, многие проблемы просто перестали возникать! Оказывается, не такая она у меня и упрямая. Даже если ваше чадо и нельзя отнести к тем, кто все время и по каждому поводу упирается рогом, очень рекомендую приобрести и изучить эту книгу. Самое интересное, что срабатывают эти приемы и на подчиненных. Очень полезная и нужная книга.

Всем советую почитать. И тем, у кого упрямые дети и тем, чьи дети склонны к сотрудничеству. Методики просты (ведь все гениальное — просто), главное — система и упорядоченность. Читайте и пользуйтесь на здоровье!

Отличная книга по воспитанию детей!!! Просто не могла нарадоваться когда ее читала, было ощущение, что автор писал ее со всех знакомых детей, ну и моих конечно. Все ситуации просто списаны из жизни, а самое главное написано, КАК эти ситуации исправить. Теперь всем своим знакомым рекомендую эту книгу!!!

Книга очень понравилась: написано доступным языком, читается легко, а главное (!): ВСЁ, что написано в книге, можно применять на практике и это действительно работает.

Маховская Ольга Ивановна.
Непослушный ребенок: перезагрузка

Почему дети иногда нас не слушаются? Мы же хотим как лучше, мы знаем, что и как надо делать! А может быть, не всегда? Может быть, иногда надо взглянуть на ситуацию глазами ребенка? Книга поможет вам найти общий язык с сыном или дочерью даже в очень сложной ситуации и принять верное решение. Вы узнаете, как вести себя с ребенком, если он: не желает слушать и слышать, что вы ему говорите; не отрывается от компьютера или телевизора; ничем не интересуется, не хочет читать книги, помогать по дому, учиться; имеет проблемы в отношениях со сверстниками; отказывается обсуждать с вами свои дела; ревнует вас к другим детям в семье; завидует, жадничает, проявляет агрессию и вообще не является «идеальным ребенком», которым, кстати, совсем не должен быть.

Из отзывов читателей:

Книга написана в западной манере с ситуациями-иллюстрациями, рисунками и кратким изложением основных правил общения в конце каждой главы. Читала и вновь переживала свое детство. Эту книгу можно порекомендовать не только родителям, но и вообще каждому человеку, который желает найти общий язык с другими людьми. Формат отточен: немного теории, случаи, комментарии, иллюстрации- тренинги, рекомендации. И очень яркий язык, приятно читать.

Компьютерная метафора в названии книги вполне отражает подход к воспитанию у современных родителей. Для них же: краткость, почти афористичность изложения, яркие иллюстрации, четкие рекомендации, убедительные примеры. Картография современного родительства. Родительство как бизнес-процесс для родителей, которые воспринимают свое родительство как менеджмент.

Твайман Джеймс.
Если ваш ребенок не такой, как все:
О воспитании чувствительных детей

Эта книга поможет вам и вашему ребенку раскрыть и развить уникальные способности друг друга, чтобы как можно полнее реализовать себя в жизни.

Из отзывов читателей:

Книга замечательная — очень добрая и светлая. Помогла мне взглянуть на своего малыша с другой стороны. С каждой страничкой чувствуешь, что растешь, а твое сердце наполняется утраченной добротой и любовью. Читаю эту книгу, словно библию.

Болотовский Георгий.
Гиперактивный ребенок

Гиперактивность, увы, все чаще встречается у новорожденных детей. Помимо нервозности, перевозбудимости и прочих подобных проявлений, она очень опасна в последующей жизни. Ребенку будет трудно в детском саду и в школе. Он не сможет быть усидчивым и спокойно усваивать школьный материал. Могут возникнуть и серьезные проблемы с нервной системой. Как проявляет себя гиперактивность, причины ее возникновения, особенности диагностики, об опасностях первых лет жизни гиперактивного ребенка расскажет эта книга. Но самое главное, она поможет избежать всех неприятностей и справиться с коварным диагнозом.

Из отзывов читателей:

Книга будет полезна родителям гиперактивных деток. Кратко, но содержательно рассмотрены причины возникновения гиперактивности, описана симптоматика, в приложении есть хороший опросник для родителей, сомневающихся в диагнозе. Понравилось, что в рекомендациях упор сделан не медикаментозное лечение (хотя на обложке дана реклама весьма спорного препарата), а на психотерапевтическое. Есть полезные советы для родителей — как справляться с негативными чувствами, раздражением. Даны упражнения для деток и много практических рекомендаций.

Мурашова Екатерина Вадимовна.
Дети-тюфяки и дети-катастрофы.
Гиподинамический и гипердинамический синдром

Эта книга практического психолога предназначена в первую очередь для родителей тех детей, у которых в медицинской карточке имеются (или имелись ранее) следующие диагнозы: энцефалопатия, ММД, гипердинамический или гиподинамический синдром, синдром дефицита внимания, истерический невроз, неврозоподобное заболевание или невропатия.

Из отзывов читателей:

Замечательная книга, которая хороша и родителям «нормальных» детей. Лаконичные, емкие примеры, спокойный сдержанный тон, точные и даже где-то деликатные советы.

Книга произвела большое впечатление. Думаю, ознакомиться с нею надо не только родителям, уверенным, что дети их гиперактивны или наоборот, но и всем, кому непросто понять своего ребенка, книга очень мудрая, спокойная и обстоятельная, при этом читается на одном дыхании, а повести в конце для прочтения и обсуждения с ребенком — прекрасная возможность и лишний раз поговорить с ребенком, и для родителей задуматься о многом, о себе в том числе… Во всяком случае, для меня эта книга просто подарок оказалась.

Николаева Елена Ивановна.
Как и почему лгут дети?
Психология детской лжи

Детская ложь — некий феномен в развитии детской психики, причем довольно естественный. От того, как родители преодолеют его, зависит, будет ли ложь закрепляться как черта характера, и будут ли отношения в семье доверительными и сплоченными. В книге — как работать с этим феноменом правильно.

Из отзывов читателей:

Прочитала за вечер и утро! Настолько простым языком написано, всё понятно и главное лично для меня это то, что заставляет задуматься. Первый раз мне захотелось ручкой пометить важное для меня. Я обязательно хочу её перечитать.

Книга небольшая, но очень полезная, в ней рассказывается о многих способах детской защиты (а ложь — это, прежде всего, защита). Интересны выводы автора о том, что детям в наше время очень не хватает конкретных знаний. Они мало читают, мало общаются с взрослыми на темы «морали и права» в доверительном ключе. В итоге дети у нас гении, они знают все-все-все, в том числе и из Интернета, и… не знают ничего. Они точно не знают, зачем люди женятся и заводят детей. Они не знают, зачем помогать старым и больным, что такое настоящая дружба, и как выбрать профессию. Дети слабо контролируют свои эмоции, они ранимы, они привыкают на кого-то надеяться на всех, кроме себя. И защищаться…

Корнеева Елена Николаевна.
Детские капризы. Что это такое и как с этим бороться

Все дети капризничают — одни меньше, другие больше, а взрослые, пытаясь бороться, могут и проиграть в этой битве. Что делать, когда ребенок кричит, упирается, захлебывается слезами, а окружающие с осуждением смотрят на незадачливого родителя? Пойти у малыша на поводу и добиться прекращения рева? Так он только этого и ждет. Отшлепать как следует, чтобы знал, кто тут на самом деле командует? Так вроде жалко. Или уже давным-давно не помогает. Так как же быть нам, взрослым, когда у нас начинают капризничать дети?

Из отзывов читателей:

У меня уже внуки, но за всю свою жизнь ни разу не встречала такой замечательной книги советов родителям. Думаю, что такая книга должна быть настольной в каждой семье, в которой, следуя этим советам, всегда пребудет искренняя дружба, мир и любовь!

Советы на все случаи капризного поведения детей от рождения и до взрослого состояния. Написана предельно доступно, научно, практично. Находка для родителей!

Некрасовы Заряна и Нина.

Обойдемся без капризов!
Рецепты, подсказки и находки для современных мам и пап

Как помочь ребенку, которого дразнят сверстники? Что делать, если вечером невозможно уложить ребенка спать, а утром приходится с боем поднимать и собирать в школу? Как быть, если сын или дочка пытается притащить домой каждую встреченную на улице собаку или кошку? Как ограничить сладкоежку и что делать с копушей? Авторы помогут вам найти ответы на эти вопросы в новой книге о НЕвоспитании детей! Здесь вы не найдете ни слова о том, как запретить дошколенку капризничать, а тинэйджеру — протестовать. Зато вы узнаете все о том, как понять потребности и желания вашего ребенка, как с ним договориться и подружиться. А веселые советы, игры, тесты и практикумы очень в этом помогут.

Из отзывов читателей:

Купила из любопытства, а прочитала с удовольствием. Куча практических советов, даже не по «воспитанию», а по осмыслению поведения вашего ребенка. Книга, помимо готовых алгоритмов действия в каких-то конкретных случаях (коим можно следовать или нет), дает подсказки, как найти мотив того или иного поступка, переворачивая ваше видение ситуации.

Грэй Джон.

Дети с небес

Эта книга действительно поможет вам в воспитании детей. Позитивное воспитание сделает ваших детей успешными, способными справляться с любыми жизненными трудностями, избавит от чувства вины и страха. А вас сделает по-настоящему счастливыми родителями позволив решить все проблемы, связанные с воспитанием детей в современном мире. И как же пожалеете вы о том, что этой книги не было во времена ваших родителей!

Из отзывов читателей:
После прочтения этой книги, представления о воспитании в корне изменяются! В ней описываются и подробно разбираются пять принципов позитивного воспитания. Эта книга не только даёт практические советы, но и формирует мышление родителей… Эта книга стала для меня откровением и перевернула мои представления о воспитании детей. Очень рекомендую всем родителям, особенно молодым. Чем раньше Вы прочитаете эту книгу, тем счастливее будет детство Ваших детей, успешнее их взрослая жизнь. Да и Ваша «работа" по воспитанию станет более эффективной и начнет приносить все больше радости!
5 простых шагов, универсальный алгоритм действий для выхода из конфликта с ребенком. Написано, чем отличается воспитание девочек и мальчиков. Мне книга очень помогла, поведение сына почти сразу стало более спокойным. А мне стало легче его понимать.
Очень и очень трудное для прочтения введение... Но сама книга содержит очень ценные идеи для молодых родителей. Так что всё же очень рекомендую почитать!

Адель Фабер, Элейн Мазлиш

Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать,

чтобы дети говорили

Эта книга - разумное, понятное, хорошо и с юмором написанное руководство о том, как правильно общаться с детьми (от дошкольников до подростков). Многие сравнивают ее с трудами Юлии Гиппенрейтер, разница в том, что первая – написана русским автором, вторая – американскими. Идеи я правила общения в этих книгах очень схожи. Она тоже наполнена массой примеров и случаев из жизни.

Анатолий Некрасов

Материнская любовь

Эта книга очень трезвит молодых мам. Автор говорит о том, что материнская любовь, к сожалению, может не только «исцелять», но и ранить и душить человека. Как этого не допустить? Книга поможет маме понять, что главное в жизни, как сохранить баланс в семье, в отношениях и в любви.

Цитаты из книги: «В конце концов, материнство стало главным предназначением женщины, а женственность, любовь к мужчине, создание пары – всё это отодвигается в тень материнства, всё это становится как бы второстепенным».

«С детства девочке внушают, что она должна стать матерью! Вокруг она видит именно такую жизнь, и общество навязывает ей именно такой смысл жизни. И никто ей не подскажет, что она приходит в эту жизнь, чтобы любить! Любить себя, людей, мужчин, Землю, жизнь, а материнство может быть при этом, если она захочет, как следствие этой любви. Именно как следствие, а не как главная цель жизни!»

«Главная цель семьи не рождение детей, а раскрытие себя в тесном взаимодействии мужчины и женщины, в условиях совместного проживания».

«По настоящему дети уважают и любят тех родителей, которые уважают и любят друг друга и показывают пример долгой и счастливой жизни».

Жан Ледлофф.

Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности

Жан провела два с половиной года в племенах южноамериканских индейцев, где в отношениях между взрослыми и детьми царит полная гармония, которой так не хватает в цивилизованном обществе. Автор пришла к выводу, что если мы будем обращаться с детьми так, как это делали наши предки на протяжении тысячелетий, наши малыши будут спокойными и счастливыми. +

Книга интересная, но неоднозначная… Все-таки мы не индейцы и живем не в племенах, а в «развитом обществе». Те, кто прочитал книгу, говорят о том, что довольно проблематично осуществлять все эти принципы в наших широтах, городах, нашем социуме…

Л. Стрелкова

Эмоциональный букварь от Ах до ай-яй-Яй.

Автор утверждает, что эта книга поможет ребёнку в понимании «языка эмоций» в реальной жизни: научит присматриваться к лицам и жестам, вслушиваться в интонации речи, замечать и понимать различные нюансы ее звучания. Книга для совместной работы над книгой ребенка и взрослого. Она будет стимулировать малыша к овладению своими эмоциями чувствами, научить ребенка, как говорят психологи, эмоциональной регуляции.

Звучит многообещающе, надо прочесть!

Людмила Перельштейн

Осторожно: дети! Или пособие для родителей, способных удивляться.

Часто воспитание превращается в борьбу между родителем и ребенком, потому что родители очень часто набиты стереотипами и думают, что лучше знают, что необходимо их детям. Книга предлагает отказаться от традиционного тоталитарного воспитания и посмотреть на ребенка, как на свободную личность.

Татьяна Бабушкина

Что хранится в карманах детства .

Чудесная книга! Она о том, как взрослый и маленький человек могут ежедневно дарить радость и счастье друг другу, используя простые и вечные элементы быта и бытия. Книга – мозаика практичных и актуальных советов совместного времяпровождения.

Цитаты из книги: «Я всегда взволнованно наблюдаю за ребятами: не иссякнет ли в них этот благословенный запас праздничного отношения к жизни после всех воспитательных манипуляций, которым они подвергаются? И всякий раз удивляюсь этому свойству детства – способности к моментальному восстановлению счастливого состояния. Мама только накричала – а он уже ручки расправил, идет к объятию. И так – что бы с ними ни делали».

«Но лучше, чтобы была рядом с детьми хоть небольшая кучка взрослых, которые готовы получать удовольствие от весенних вылазок на катания с бугров по сочной траве, способных искренне умолять ребенка дать подержать веревочку воздушного змея.

Щедрость детей к таким взрослым неизбывна, они примут каждую вашу идею с отважной доверчивостью. Потому что вы не рабству и поденщине их учите, а естественной радости бытия, которую дети ощущают изначально и за которую очень долго пытаются удержаться…"

Карен Прайор

Не рычите на собаку.

Книга о дрессировке людей, животных и самого себя.

Вся суть книги вынесена в название. К счастью, речь идет не о коварных манипуляциях, гипнозе и полном подчинении воли, а о действенном способе влиять на поведение других – положительном подкреплении.

Автор утверждает, что из книги вы узнаете, как:

заставить супруга раз и навсегда перестать ворчать,

научить трехлетнего ребенка вести себя прилично,

объяснить кошке, что не надо залезать на кухонный стол,

сподвигнуть начальника регулярно повышать вам зарплату,

избавиться от вредных привычек.

Сесиль Лупан

Поверь в свое дитя

В книге рассматриваются проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте. Книга состоит из двух частей: первая теоретическая, вторая практическая с советами и упражнениями - как учить своего ребенка чтению, искусству, географии, логике, математике, музыке.

Автор превращает обучение в игру: чтение — через пение букв на мотив детских песенок, счет — через шуточные загадки. Главное — не заставлять ребенка заниматься по строгому графику и не добиваться эффективности любой ценой.

Бретт Дорис

Жила-была девочка, похожая на тебя...

В этой книге автор рассказывает, как родители могут помочь собственным детям преодолевать страхи и тревоги. В ней есть много терапевтических сказок, а также советов о том, как самостоятельно писать такие сказки.

Даниэль Пеннак

Как роман

Книга предназначена для родителей, которые хотят подарить своим детям удовольствие чтения. Это не методика, это история одного родителя, такого же, как и мы с вами, который хочет, чтобы его дети читали и получали от этого удовольствие. Даниэль Пеннак педагог, он много работал с детьми, в том числе, с особенными. Он сумел научить и привить любовь к чтению многим-многим маленьким читателям.

Цитата из книги: "Парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом".

"Мы ищем в книге писателя, ищем творческий почерк; товарищей по играм нам уже мало, мы ищем спутников жизни"

"чтение... как и любовь, просто образ жизни"

Эда Ле Шан.

Когда ваш ребенок сводит вас с ума

В своей книге Эда Ле Шан мудро и чутко анализирует типичные конфликтные ситуации, возникающие практически в каждой семье. Книга поможет родителям точно и быстро установить причины негативного поведения ребенка, понять и усвоить психологические рекомендации по воспитанию детей.

Гордон Ньюфелд и Габор Матэ

Не упускайте своих детей

Психотерапевт Гордон Ньюфелд и врач Габор Матэ пишут о таком плохо изученном феномене детско-родительских отношений, как замещение привязанности к родителям привязанностью к ровесникам. Авторы считают эту тенденцию одной из самых разрушительных и неправильно понимаемых в современном обществе. Они показывают, как и почему дети постепенно теряют с нами контакт, и как потеря этого контакта негативно влияет на их психоэмоциональное развитие.

Книга опровергает многие устоявшиеся представления о воспитании детей - надуманное значение "социализации", ценность общения внутри подростковой среды. Авторы убедительно доказывают, что избыточное общение со сверстниками разрушает личность ребенка, останавливает его в развитии и ровно ничего не дает для будущей интеграции в общество, вопреки тому, как принято считать. Книга на редкость полезная, особенно для тех, кто планирует перевод ребенка на семейное образование или экстернат. А остальных родителей она заставит задуматься и проводить больше времени с детьми.

Франсуаза Дольто

На стороне ребенка

Автор книги - психоаналитик, представительница парижской школы фрейдизма, врач-практик Франсуаза Дольто. Объемный труд (в 720 страниц!) представляет собой глубокое всестороннее исследование детства и личности ребенка. Она доступно размышляет о таких важных вопросах воспитания, как права ребенка, реформа образования, аутизм, влияние телевидения и компьютера, детская сексуальность, детские комплексы, раннее развитие.

Из чего состоит иммунная система?

Иммунная система ребенка состоит из комплекса органов, клеток и веществ, которые защищают организм от вирусов, инфекций, бактерий, токсинов, паразитов и других чужеродных объектов. В состав иммунной системы входят такие органы, как лимфатические узлы, миндалины, костный мозг, вилочковая железа, селезенка. Центральное место среди клеток иммунной системы занимают лимфоциты.

Иммунная система ребенка отличается от иммунной системы взрослого главным образом потому, что является несовершенной и уязвимой, так как находится в процессе созревания и формирования.

Экология современных мегаполисов, образ жизни, ненатуральное питание делают свое дело. Сегодня педиатры вынуждены констатировать, что почти 70% маленьких горожан дошкольного возраста имеют проблемы со здоровьем и, как следствие, иммунитет такого ребенка ослаблен.

Когда лучше всего укреплять иммунитет ребенка?

Как правило, родители начинают заниматься укреплением детского иммунитета, когда ребенок начинает болеть сезонными вирусными инфекциями. Чаще всего это происходит осенью. Однако такой подход в корне неверен. Ведь моментально усилить защитные функции организма не могут никакие, даже самые действенные средства. Чтобы иммунитет окреп нужно не менее двух месяцев систематически им заниматься. А мы надеемся, что вот эти капельки дадут мгновенный результат. Так что уделять внимание этому вопросу стоит уже с середины лета, чтобы первые вирусы и холода не подкосили ребенка. Летом, когда вокруг масса средств, укреплять иммунитет ребенка одно удовольствие

Очень важно, чтобы укрепление иммунитета детей носило не разовый характер, а осуществлялось регулярно в течение всего года.

Популярные средства для укрепления иммунитета ребенка

Полноценное питание. Не забывайте, что центр иммунной системы находиться именно в пищеварительной системе, а точнее в кишечнике. Поэтому родителям необходимо полноценно кормить своего ребенка. В дневном рационе должно присутствовать все: белки, углеводы, жиры, различные микроэлементы. Не стоит постоянно баловать малыша шоколадками, другими кондитерскими изделия, сдобными пирожками и пирожными. Так же не приучайте свою кроху к чипсам, хот-догам и прочему фаст-фуду. Лучше делать сладости самостоятельно, используя фрукты и овощи, приготовленные в домашних условиях котлеты из цельного куска мяса, гораздо полезнее, чем покупные.

Не поленитесь, приготовьте ребенку суп на курином бульоне, борщ на говяжьей косточке.А также включайте в рацион продукты, повышающие иммунитет:

Говоря о полноценном питании, нельзя не упомянуть о правильном распорядке дня. Ребенок, соблюдающий определенный график, реже болеет, чем тот, кто ложится спать или за стол для приема пищи, в разное время.

Витамины. Хорошо стимулируют укрепление иммунной системы антиоксиданты. Многие витамины по своему действию являются антиоксидантами. В теории мы должны получать все необходимые для нашего организма группы витаминов через продукты питания. Однако, многочисленные консерванты, которые добавляют в продукты, химические препараты, которыми обрабатывают растения, экология и прочее приводят к тому, что сегодня наш стол очень беден полезными препаратами. Поэтому нелишним для иммунитета ребенка будет пропить поливитаминный комплекс. Как правило, такие комплексы по составу не отличаются друг от друга. Разница заключается лишь в упаковке и качестве продукта. В этом случае лучше следовать рекомендациям врача.

Еще одним способом прервать череду болезней ребенка в детском саду является визит к иммунологу. Доктор направит ребенка на проведение комплексной иммунограммы и благодаря ей сможет определить, какое звено иммунитета страдает. По результатам обследования ребенку назначается специальная иммуностимуляция.

К сожалению, очень часто мамы, не обратившись к специалисту, а воспользовавшись советом подруг или знакомых, начинают самостоятельно давать ребенку иммуностимуляторы. Однако не стоит самостоятельно экспериментировать с дозировкой. Помните, переизбыток таких препаратов в организме может напротив, привести к угнетению иммунитета.

В большинстве случаев, такое самолечение не приносит никакого эффекта, а может даже усугубить ситуацию. Это связано с тем, что если в период приема неправильно подобранных иммуномодуляторов ребенок встретится с какой-то инфекцией, то защищаться иммунитету будет нечем, и новое заболевание будет иметь достаточно тяжелое течение.

Многие препараты для укрепления иммунитета можно принимать только спустя пару недель после перенесенной болезни и только по назначению доктора.

Укрепить иммунитет можно, используя и средства народной медицины. Огромное количество растений обладают целебными свойства, которые раскрываются в комбинации с другими растениями или продуктами, поэтому ребенку можно давать витаминизированные чаи и отвары, повышающие уровень сопротивляемости болезням.

Особое место занимает закаливание. О пользе закаливания уже написано достаточно литературы, правдивость которой наверняка не вызывает сомнений даже у скептиков. Это может быть контрастный душ, обливания прохладной или холодной водой, прогулки по улице в любую погоду, занятия спортом, а также общение со сверстниками задолго до детского сада. Но закаливание детского организма стоит начинать, придерживаясь определенных правил, иначе благое намерение может нанести малышу непоправимый вред.

Помните!

Частые болезни малыша в детском саду связаны, в первую очередь, со сменой образа жизни ребенка, а также со встречей ребенка с множеством вирусов и инфекций, которые являются неотъемлемой частью детского коллектива.

Постоянные заболевания ребенка могут быть связаны с состоянием психоэмоционального напряжения во время адаптации к детскому саду. Особенно страдает от этого иммунитет малыша, поскольку часть его защитных сил уходит на адаптацию к новым условиям проживания. Так как защитных сил против вирусов и инфекций становиться существенно меньше, то это приводит к снижению иммунитета, при этом восприимчивость организма к новым вирусам и бактериям заметно увеличивается.

В большинстве случаев, если в группу детей в течение полугода не приводят новых деток, то все дети в группе, «поменявшись» вирусами и переболев, как правило, запасаются иммунитетом от этих заболеваний и болеть перестают.

Кроме этого, необходимо промывать носоглотку ребенка солевыми растворами после возвращения из детского сада. Во время вспышки заболеваемости в осенне-зимний период необходимо свести к минимуму нахождения ребенка в местах скопления людей.

Закаливание, правильный распорядок дня, полноценное питание, дополнительный прием витаминов, отсутствие стрессов – все это способствует повышению иммунитета малыша.

Дети, которые ведут здоровый образ жизни, закаляются, правильно питаются и соблюдают оптимальный режим дня, обладают прекрасным иммунитетом, крепким здоровьем, и в меньшей мере подвержены различным заболеваниям.

ЭТИ НЕВЫНОСИМЫЕ РОДИТЕЛИ

НАШИ ТИПИЧНЫЕ «ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ» ОШИБКИ

Будем справедливы: не только дети ведут себя порой невыносимо. Мы, родители, тоже бываем ужасны: ворчим, кричим, угрожаем чем-то совершенно невыполнимым, несправедливо наказываем... Конечно, для этого у нас всегда есть уважительные причины и оправдания: мы устали, спешим, а то и вовсе пытаемся применить прием, который отлично работал раньше, а сейчас почему-то утратил эффективность.

БЕСПЛОДНЫЕ ПРИЗЫВЫ!

«Помой руки!», «Убери свои вещи!», а то и целый спич: «Сколько раз тебе говорить, что надо убирать за собой со стола!..» Несмотря на утомительность и низкий КПД этих призывов, мы повторяем их снова и снова...

В результате ребенок либо привыкает нам врать: «Я уже помыл, чес с-слово!.. », либо перестает слышать нас вообще. Что же делать взамен этих неработающих заклинаний? Как говорится, остановиться, оглянуться... Установить прямой контакт, посмотреть в глаза и прямо сказать, что именно вы хотите, самым спокойным тоном, каким только можно. Чем меньше слов, тем лучше. Вместо «Сколько можно тебе повторять, что нельзя включать телевизор, пока не сделаешь уроки?!» скажите просто «Телевизор будет после уроков». Главное, не забудьте при этом повернуть ручку выключателя или нажать соответствующую кнопку на пульте дистанционного управления.

Старайтесь выразить свое требование короткой фразой или даже просто одним словом, например: «Пора спать», или «Обед», или «Уроки»… Не перегружайте ребенка командами, особенно если речь идет о малыше. Ему значительно легче сделать что-то одно за один раз (например, надеть ботинки), чем выполнить целую последовательность заданий («Одевайся!»). И если это возможно, связывайте свое требование с чем-то, что ему нравится. Например: «После того, как ты поможешь мне собрать игрушки, мы пойдем гулять».

КРИКИ

Что греха таить: почти все мы кричим на своих детей, несмотря на то, что многие из нас потом испытывают чувство вины за свою несдержанность. Но даже если иногда эта «воспитательная мера» дает ожидаемый результат, на самом деле научит ребенка только одному - тому, что, когда человек сердится, вполне допустимо и нормально повышать голос. И этот урок имеет далеко идущие и весьма неприятные последствия.

Что же делать в тех случаях, когда ребенок сделал нечто возмутительное или ведет себя как невменяемый? Отчитать и поругать его непременно надо, но не повышая голос. Ребенок обязательно должен понять, что он сделал нечто плохое и недопустимое. Ругать

правильно - это особая наука. Во-первых, надо прямо назвать то, что было нарушено (например: «нельзя брызгаться в ванной»). Во-вторых, надо коротко и ясно объяснить причину этого «нельзя» (например: «вода на полу - это грязь, беспорядок и опасность поскользнуться»). В-третьих, надо подчеркнуть последствия нарушения: «Если ты не перестанешь брызгаться, мне придется вытащить тебя из ванны». В-четвертых, надо предложить приемлемую альтернативу: «Ты можешь переливать воду из ванночки в ванну».

НЕЧЕТКИЕ ГРАНИЦЫ

Есть такое универсальное правило, работающее независимо от возраста человека: мягкие, нечеткие границы, очерчивающие рамки допустимого поведения, провоцируют желание проверить их на прочность, а то и вовсе игнорировать. Четкие границы устанавливаются родителями с помощью собственного примера, слов и реакций. Называйте их ясно и прямо, обращаясь к ребенку нормальным тоном, приберегите «тяжелую артиллерию» наказаний на случай, когда эти границы будут нарушены.

Чтобы установить четкие границы поведения с малышом, родителям надо прежде всего определить их мысленно, а определив, проявлять их последовательно и настойчиво. Это необходимо, чтобы не сбивать ребенка с толку. И если вы разрешали что-то вашему чаду вчера, то наказывать за это же самое сегодня, очевидно, несправедливо. Ну и нет смысла наказывать кроху, когда он делает что-то неправильно впервые. И в том, и в другом случае ребенок сначала должен узнать правила. Часто единственное, что нужно, - это перенаправить занятие юного нарушителя в нормальное русло. К примеру, ваш дошколенок рисует на столе? Дайте ему бумагу!

Со старшим ребенком важно избегать слов «не надо» в тех случаях, когда должно быть сказано четкое «нельзя». Родителям не следует вступать с детьми в долгие препирательства и повторять одни и те же аргументы по нескольку раз. Ну и, конечно же, крайне неразумно детей «подкупать». Сформулируйте свое требование и, если необходимо, опишите последствия непослушания. Концентрируйтесь на поведении ребенка, а не на его личности.

НЕСПРАВЕДЛИВЫЕ НАКАЗАНИЯ

Многие детские прегрешения входят в область нормального поведения, естественного для этого возраста, и поэтому за них просто нечестно наказывать. Так, приступы жадности, выражающиеся, например, в отказе давать свои игрушки другим и бесцеремонном присвоении чужих, являются совершенно нормальным поведением для детей в возрасте «ходунков» (от полутора до пяти лет). Основной движущей силой для малыша этого возраста являются их желания, и прежде всего владеть тем, что они хотят, и тогда, когда они хотят. В возрасте четырех-пяти лет у большинства детей наступает период безудержного вранья. Психологи считают, что такое «вольное обращение с реальностью» является нормальной потребностью незрелого, но развивающегося ума.

Все это не значит, что родителям можно попустительствовать «естественным» жадности и привиранию. Каждый раз, когда случаются эксцессы жадности, надо терпеливо, но коротко объяснять, почему жадничать плохо. С враньем ситуация сложнее: родителям надо самим стать немного психологами и помочь своему малышу понять, зачем ему понадобилось лгать...

НЕНУЖНЫЕ ВОПРОСЫ

Не давайте ребенку возможности «на законных основаниях» отказать вам в том, что вы от него хотите. Например, вопрос: «Хочешь кушать?» - может привести к автоматическому ответу: «Нет», независимо от того, какой у него сейчас аппетит, - просто потому, что с определенного возраста самым употребительным ответом у детей становится отрицательный.

Вместо вопросов используйте утверждения. Тон вашего голоса и выбор слов могут обеспечить очень широкий эмоциональный спектр вашего взаимодействия. Не забывайте употреблять «волшебные слова», ведь, обращаясь к малышу с такими «речевыми добавками», как «пожалуйста» или «спасибо», вы убиваете двух жирных зайцев сразу: повышаете уровень вашего с ним общения и учите его вежливости наиболее эффективным способом - на собственном примере.

ПУСТЫЕ УГРОЗЫ

Хорошая угроза может быть весьма эффективным способом воздействия. Плохо бывает, когда мы сочиняем угрозы в гневе и они получаются преувеличенными («Я этот компьютер сейчас просто выброшу!») или слишком туманными («Ну смотри, ты у меня в следующий раз попросишься гулять!..»).

Для маленького ребенка неэффективными бывают чересчур отдаленные угрозы, такие как: «Не пойдешь на день рождения к Максиму в субботу». Малыши слишком сконцентрированы на настоящем, чтобы оценить всю неприятность угрозы, отнесенной к будущему времени. В результате получается, что наказанный таким образом ребенок в реальности не видит отрицательных последствий своего неприемлемого поведения. А если вы и впрямь не забудете привести высказанную угрозу в исполнение «в субботу», для него это будет как гром среди ясного неба: он воспримет вашу акцию как несправедливую и жестокую и будет со своей стороны совершенно прав.

Угрозы должны быть конкретными и немедленными, как, например: «Предупреждаю по-хорошему: если ты немедленно не вернешь куклу сестричке, я отправлю тебя одного в детскую». Произносите эти слова спокойным и твердым голосом, который даст понять, что вы держите себя в руках, а ситуацию - под контролем. И если ваш сорванец проигнорирует угрозу, исполните ее без промедления, сопровождая свои действия спокойным же комментарием, наподобие такого: «Похоже, что ты хочешь побыть в одиночестве...»

НЕВЫПОЛНИМЫЕ ОБЕЩАНИЯ

Дети нередко просят нас о чем-то, что мы не в состоянии выполнить, - идет речь о чересчур дорогой игрушке или о далеком путешествии... Вместо того чтобы сразу отказать, мы зачастую хотим уйти от конфликта, давая неопределенный ответ вроде «поживем - увидим»... Однако, как утверждают психологи, отсутствие прямого ответа не только не утоляет желание, но и вызывает в ребенке подсознательное и весьма неприятное ощущение, что его самого и его нужды не воспринимают всерьез. Что же делать в таких случаях? Решительно, но спокойно отказывайте ему в том, что вам не по плечу или что вы считаете неприемлемым. При этом не забудьте тут же пояснить вашу позицию. Например: «Да, я знаю, что у твоих друзей есть эта компьютерная игра, но я считаю, что она не подходит для детей твоего возраста». Если же его желание, вообще говоря, вполне приемлемо, но вы не можете выполнить его в ближайшее время, то применяйте более мягкую тактику. Например, если он хочет поплескаться в морских волнах, скажите ему,

что вы тоже любите этот вид отдыха, и добавьте что-то типа: «Я не могу тебе обещать,

что мы поедем на море этим летом, но, когда мы сможем накопить денег на поездку,

мы обязательно это сделаем».

ДЛИТЕЛЬНАЯ ИЗОЛЯЦИЯ

Во многих культурах, включая и нашу, классическим наказанием нашалившего ребенка является его временная изоляция, для чего используются разные места: традиционный угол, закрытое пространство (с вариантами от детской до чулана) или специальное «наказательное» кресло или стул. Эта форма наказания пользуется популярностью, потому что она сравнительно гуманная (по крайней мере, по сравнению с ремнем) и дает родителям передышку. Однако, применяя ее, важно не затягивать время изоляции чрезмерно. А с малышами двух-трех лет «стояние в углу» или «сидение на стуле» вообще имеет смысл только в течение первых нескольких секунд. После этого все ваши попытки удержать сорванца на месте наказания либо превратятся в увлекательную (для него - не для вас...) игру, наподобие «догонялок», либо приведут к новому витку скандала...

Кроме того, немало современных психологов считают, что такого рода изоляция приучает ребенка связывать свои неприятные и мучительные чувства с состоянием отверженности и одиночества. Они советуют родителям не оставлять наказанного ребенка одного за закрытой дверью. Здесь есть тонкий момент. С одной стороны, безусловно, надо дать понять малышу, что он наказан, а с другой - он не должен терять веру, что может рассчитывать на нашу заботу и помощь в случае возникновения любой опасности - неизвестно ведь, кто скрывается за шторой или прячется в шкафу, когда в комнате никого нет...

ХОЛОДНОЕ ОБРАЩЕНИЕ

Временное лишение привилегий за провинности является действенным дисциплинарным методом. Однако неправильно и нехорошо отталкивать ребенка, когда он с помощью поцелуев, объятий и прочего «подлизывания» хочет загладить свою вину. Такой способ выражения вашего недовольства может вызвать в малыше чувство, что он недостоин вашей любви. Делать вид, что вы уходите, когда ваш ребенок зашелся в истерике на улице или в магазине, тоже неправильно. Хотя он и впрямь может немедленно прийти в себя и побежать за вами, и это будет тактической победой, однако в стратегическом отношении такие методы приведут к развитию страха быть покинутым и брошенным. Вместо уходов и отталкивания говорите ребенку, что вы расстроены его поведением - прямо и спокойно, не давая ему повода ощущать себя отверженным. Ваша цель - дать ему понять, что вас расстраивает его непослушание, а не он сам. Если вы чувствуете, что не можете сдержаться, скажите ему, что будете обсуждать случившееся позже, когда придете в себя.

... Мы прекрасно знаем, что следовать самым правильным и логичным воспитательным советам трудно, а сорваться в привычную колею очень легко. Поэтому время от времени найдите минутку-другую, чтобы специально подумать над тем, с помощью каких специальных приемов можно было бы обуздать плохое поведение вашего ребенка мирно и эффективно. Давайте помнить одну простую вещь: чем выше позитивный уровень нашего взаимодействия с детьми, тем спокойнее и счастливее и вы сами, и вся ваша семья...

Игры и упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук для детей 2–3 лет

Данная подборка игр и упражнений по развитию мелкой и общей моторики детей раннего возраста является приложением к методическому пособию «Девочка Маша».

Игры и упражнения имеют многофункциональный характер, так как с их помощью у детей:

- формируется фонетико-фонематическая база;

- развивается фразовая и связная речь, речевая, общая и тонкая моторика пальцев;

- активизируется развитие высших психических функций, познавательной деятельности;

- развивается сорное восприятие, умение играть с игрушками;

- формируется процесс социальной адаптации у детей.

В процессе организации и проведения работы с детьми используются различные методы и приемы, посредством использования разнообразных материалов.

Игра "Котята"

Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.

У кошечки нашей есть десять котят,

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

Покачиваем руками, не разъединяя их.

Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга

(от большого пальца к мизинцу).

Игра "Это дом"

Цель:

- учить действовать по представлению;

- продолжать формировать более тонкие дифференцировки при осуществлении подбора, соотнесения;

- учить собирать дом по графическому изображению (рисунку) ;

- развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Материал: палочки счетные, картинка с изображением дома и схема выкладывания.

Дом я строю во вселенной.

Есть в нем крыша и антенна.

Есть в нем дверь, и есть окошко –

Пусть живет в нем наша кошка!

Усложнение: при выкладывании учитывать цвет предмета, по образцу предложить выложить кошку.

Выкладывание из палочек одноэтажного дома с окном, дверью, антенной.

Игра "Солнышко".

Вот, как солнышко встает

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо

Солнышко смеется,

А под солнышком всем

Весело поется!

Солнце рано утречком поднималось,

Студеной водицею умывалось.

Протоптало солнышко сто дорожек!

Почему у солнышка столько ножек?

Цель: развивать общую координацию движений.

Дети медленно поднимают руки вверх,

медленно опускают руки,

"фонарики",

хлопают в ладоши,

руки поднимают вверх,

делают движения руками "умываются",

идут друг за другом.

Игра "Кто в домике живет? ".

Цель: развивать тактильные ощущения; - учить воспринимать расстояние; показать, что от него зависит результат действий, - обратить внимание на направление движения руки в пространстве и самостоятельно выбирать это направление; - развивать мелкую моторику; - активизировать словарь: петушок, кошечка (др.) "большой – маленький".

Материал: домик, окошки открываются, внутри вставляются карточки, на которых нарисованы животные.

Упражнение "Дом большой, дом маленький".

Цель: развивать координацию общих движений.

У петушка дом большой,

Ой, ой, ой!

А у кошки – маленький,

Ай, ай, ай!

Наш петушок пошел домой,

Ой, ой, ой!

Да и крошка кошечка.

Ай, ай, ай!

разводят руки через стороны – вверх

приседают, делают выдох, опускают голову, охватывают колено руками

идут, руки за спиной, с высоким подниманием колен

идут, выполняя плавные движения, имитирующие движение кошки

Динамическое упражнение "Котята".

Цель: - развивать общую координацию движений; - учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Как у нашей кошки,

Подросли ребята,

Пушистые котята.

Спинки выгибают,

Хвостиком играют.

А у них на лапках

Острые царапки,

Длинные усищи,

Зеленые глазищи.

Очень любят умываться,

Лапкой ушки почесать

И животик полизать.

Улеглись на бочок

И свернулись в клубок,

А потом прогнули спинки,

Убежали из корзинки.

дети изображают действия котят: горбят спинки и шипят; стоят на коленях, вытягивают руки вперед и шевелят пальчиками, сжимают и разжимают кулачки

имитируют умывание, чешут за ушками, "лижут" животик, прогибают спинку

разбегаются, бег в течение 30 секунд

Упражнение с пальчиками «Мышка»

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Мышка маленькая в норке

Тихо грызла хлеба корку.

"Хрум, хрум! " –

Что за шум?

Это мышка в норке

Хлебные ест корки

поскрести ногтями по столу, по коленям

сжимать пальцы в кулаки и разжимать их

потереть ладони друг о друга

Пальчиковая игра "Коготки"

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Точит кошка коготки,

Сидя на окошке.

Ах, какие же они

Острые у кошки!

Ах, какие у нее

Маленькие лапки!

В этих лапках до поры

Дремлют цап-царапки.

пальцы выпрямляют и сжимают в кулаки

поглаживают ладони друг о друга

сжимают пальцы в кулачки, поворачивают кулачки вправо – влево.

Игра: "Мышка в норке, спряталась от кошки".

Цель: - учить рвать бумагу пальцами на мелкие кусочки; - строить из кусочков бумаги "норку" для мышки, засыпая мышку бумажками; - развивать фантазию.

Материал: бумага тонкая цветная, игрушка (мышка, кошка).

Упражнение: "Проложим дорожку из камешков"

(лепка)

Цель: - вызывать интерес к простейшим действиям с материалами, пригодными для лепки; - учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска и вдавливать их в поверхность дощечки для лепки.

Материал: игрушка мышка, пластилин.

Упражнение-игра "Посыпаем дорожки"

(домашняя школа Монтессори).

Цель: - учить детей посыпать тремя пальцами песок (крупу) ; - развивать мелкую моторику пальцев

Материал: красивое глубокое блюдце с чистым песком, пшеном, рисом, полоски бумаги.

Методические рекомендации: предложить посыпать "песком" (пшеном, рисом) дорожку на столе шириной 3-5 см; ограничить ее полосками бумаги. Дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Песок сыпать тремя пальцами (сложить их "щепоткой"), не выходя за края дорожки.

Упражнение: "Мышки"

Мышка маленькая в норке

Тихо грызла хлеба корку.

"Хрум, хрум" –

Что за шум?

Это мышка в норке

Хлебные ест корки.

Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Материал: на картинке нарисованы: кошка притаилась, мышки убегают по дорожке (дорожка из кружков) :

Методические рекомендации: "Помоги мышкам добежать до норки: прошагай тремя пальчиками правой руки по кружкам

Игра: "Разрезные картинки"

Цель: - учить составлять целое (мышку) из трех частей; - развивать воображение, память.

Материал: мышка на картинке; мышка, состоящая из 3-х частей (голова, туловище, лапки).

собрать картинку мышки из трех частей.

Методические рекомендации: рассмотреть мышку на картинке.

1 вариант: наложить (совместить) части силуэта мышки на картинку;

2 вариант: собрать картинку мышки из 3-х частей (голова, туловище, лапки).

Упражнение: "Это мышка – обведи и нарисуй"

Цель: - развивать мелкую моторику пальцев; - учить воспринимать предмет с помощью обводящего движения, использовать полученный образ (мышки) в изобразительной деятельности.

Материал: карандаш, фломастер, трафарет из картона или пластмассы силуэта мышки.

Обводка трафарета из толстого картона или трафарета мышки из пластмассы.

Пальчиковая игра "Цветок"

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Цель: развивать мелкую моторику пальцев

руки в вертикальном положении, ладони друг к другу,

развести пальцы и слегка округлить их

развести пальцы рук

ритмичные движения пальцами вместе – врозь

ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести

Игра: "Каждому листочку – свое место"

Цель: - осуществлять выбор контура листочка по образцу и проверять его примериванием; - продолжать различать цветы "такой – не такой"; - знакомить с названиями цветов; - учить действовать в соответствии со словесной инструкцией; - продолжать развивать мелкие движения рук, целенаправленность действий; - создавать положительное эмоциональное отношение к выполнению задания.

Материал: карточки с листочками цветов

Закрыть контуры различных листочков нужными листочками, взятыми из коробки.

Упражнение: "Волшебный цветок".

(Рисование)

Цель: - продолжать знакомить с нетрадиционными приемами рисования; - учить рисовать ладонью; - развивать воображение.

Материал: картинки с изображением сказочных декоративных цветов, таз с водой, салфетки, гуашь.

Над клумбой бабочка кружит,

Куда же сесть? Все не решит:

Цветочек каждый так хорош!

Какой красивей – не поймешь!

Игра: "Собери цветок"

Цель: - формировать зрительно-двигательную координацию; - развивать зрительную ориентировку на форму предмета; - формировать практические способы ориентировки (метод проб) ; - вызывать интерес к своим действиям; - учить захватывать мелкие предметы (лепестки) пальцами; - формировать способность согласованного действия пальцами обеих рук.

Материал: на листе бумаги сделан цветок (аппликация), отдельно лепестки, поднос.

Упражнение: "Красивый одуванчик»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Втыкание спичек в пластилиновый комочек.

Игра: "Выросли цветы".

Цель: развивать общую координацию движений.

Раз, два, три – выросли цветы,

К солнцу потянулись высоко, высоко!

Цветам тепло и хорошо!

медленно встать из положения сидя

поднять руки вверх, потянуться

обмахивают лицо руками

Игра «Сухой бассейн»

Цель:

- учить детей на ощупь находить предметы в гречке;

- развивать тактильные ощущения, мелкую моторику пальцев рук зрительное восприятие.

Упражнение: «Ромашка»

Я – цветок на длинной ножке,

С желтой серединкой.

А зовут меня – ромашка,

Белая кудряшка.

Материал: нарисованная на картоне ромашка с контурными

лепестками и желтой серединкой; кусок глины или пластилина

белого цвета.

Цель:

- совершенствование работы указательного и большого пальцев; - развитие координации правой и левой руки;

- обучение основным техническим приемам лепки – раскатыванию «колбаски» из небольшого кусочка глины;

- развитие воображения;

- расширение словарного запаса ребенка.

Игра: «Готовим салат вместе с мамой»

Материал: овощи (помидор, огурец), коробка с отверстиями

с боков для правой и левой руки.

Цель:

- развитие тактильного восприятия (гладкий помидор, шершавый огурец);

- обогащение пассивного и активного словаря ребенка:

«огурец», «помидор», «салат», «шершавый», «гладкий», «режем»,

«готовим».

Упражнение: «Колокольчики»

Цель: расслабление кисти руки, развитие умения соблюдать ритм

Материал: картинка с изображением колокольчика, грецкий орех.

Динь – динь.

Дни подряд

Колокольчики звенят.

Динь – динь – динь…

Игра: «Хоровод среди цветов»

Цель: развитие тактильного восприятия

Материал: грецкий орех.

Вложить в ладони ребенка

грецкий орех попросить его

делать круговые движения в такт словам:

Вокруг розовых кустов,

Среди трав и цветов

Водим, водим хоровод.

Игра: «Соберем гербарий»

Цель: развитие мелкой моторики,

Материал: цветы из бумаги (ромашки, колокольчики), спицы.

Усложнение задания возможно за счет нанизывания цветов, вырезанных из бумаги по контуру, в любой последовательности координации движений.

Упражнение: «Следы»

Материал: пластилиновая «дорожка» (520 см) ; игрушечные

(кошка, петух, заяц, медведь); картинка с изображением животных.

Цель:

- формирование контроля за мышечными ощущениями;

- воспроизведение алгоритма движений пальцев (указательного и

среднего попеременно, двух пальцев одновременно) .

Игра: «Ваза для фруктов»

Материал: наборное полотно; мозаика; фрукты (яблоко, груша,

апельсин) или заменяющие их муляжи; ваза.

Цель:

- развитие мелкой моторики указательного и большого пальцев

ведущей руки ребенка;

- развитие умения выкладывать картинки по образцу;

- активизация словаря: «яблоко», «груша», «апельсин», «фрукты»,

«ваза»,

Игра: «Тюльпан – ромашка»

Материал: два листа картона (на одном контурная прорисовка ромашки, на втором – тюльпана); белый шнур для выкладывания лепестков ромашки; красный шнур для выкладывания лепестков тюльпана; короткий кусок желтого шнура для выкладывания серединки ромашки; зеленый фломастер.

По полянке я шагаю

И цветочки собираю.

Белую ромашку – много лепестков.

Красненький тюльпанчик –

Шляпа, как тюрбанчик.

Цель:

- закрепление умения ребенка составлять узор из деталей (по образцу, по памяти);

- развитие моторной ловкости пальцев рук;

- развитие умения ребенка ориентироваться на листе бумаги;

- активизация словаря: «ромашка», «тюльпан», «цветы», «собираю».

Выложить из шнуров цветы по контуру.

Упражнение: «Дождик, дождик, лей, лей… »

Цель:

- развитие мелкой моторики (пинцетного захватывания) ;

- развитие зрительного внимания;

- выработка умения выкладывать по образцу;

- активизация словаря: «дождик», «дорожка», «льется», «ладошка».

Материал: наборное полотно, мозаика, нарисованная на листе

бумаги дождевая капля.

Дождик капнул на ладошку,

На цветы и на дорожку.

Льется, льется, ой-ой-ой.

Побежали мы домой.

Скоро наступят холода, и родители задают вопрос:

Как правильно одевать ребенка зимой?

Мы расскажем, как должен быть одет ребенок зимой. Ведь одежда ребенка зимой очень важна для профилактики простудных заболеваний.

Самым простым выходом будет не выпускать в холод на улицу ребенка. Он может простыть, и тогда здравствуй кашель, насморк.

Но нельзя держать ребенка взаперти, ему нужны прогулки на свежем воздухе. Нужно знать, что одежда ребенка должна соответствовать погоде на улице.

Условно можно выделить четыре диапазона зимней температуры:

+5 - -5°С

Одежда ребенка при этой температуре должна состоять из комбинезона на синтепоне, колготок и футболки с длинным рукавом, теплых ботиночек с шерстяной стелькой, хлопчатобумажных носков, теплых перчаток и шерстяной шапочки.

-5 - -10°С

При такой температуре к предыдущему набору зимней одежды дополняется еще один слой (например, легкая льняная, хлопчатобумажная или синтетическая водолазка). На хлопковые носки лучше дополнительно надеть шерстяные.

-10 - -15°С

Теплые ботинки заменить валенками или утепленной обувью. Одежда ребенка должна состоять из пухового комбинезона с капюшоном, он должен надеваться на шерстяную шапку. Вместо перчаток лучше надеть варежки с меховой подкладкой или шерстяные.

· -15- -23°С

В эту погоду с ребенком нужно сидеть дома, но если же вы вышли на улицу с ребенком, одежда должна быть такая же, как и предыдущая, и тут не поможет дополнительный слой. Нужно принять соответствующие меры предосторожности: щеки ребенка намазать жирным кремом, уменьшить время прогулки.

Будет неплохо, если у ребенка одежда будет включать термобелье. Сейчас такое белье носят взрослые и дети. Термобелье содержит смесь шерсти и синтетики. Синтетика способна выводить излишки влаги, а шерсть - сохранять тепло. В таком белье ребенку будет достаточно тепло, и даже если он будет играть и активно бегать он останется сухим.

Если же у ребенка аллергия на шерсть, то такое термобелье ему не подойдет. Тогда вместо этого белья нужно надевать майку с длинным рукавом, свитер или водолазку из хлопка с примесью синтетики или изо льна. Чистый хлопок лучше не надевать, он хорошо впитывает влагу, в результате чего охлаждается.

Уже достаточно давно стала обычной и доступной детская одежда на холофайбере – тонкие и легкие на вид, но дышащие и теплые куртки и комбинезоны. Когда-то таким удобством пользовались только спортсмены, но теперь, выбрав такой вид теплой одежды, можно не бояться, что малыш замерзнет и при этом не делать из него неуклюжего космонавта, делающего первые шаги по Луне...

В возрасте 2–3 лет ребенка уже, как правило, начинают одевать в раздельную одежду. Штанишки и курточка более подходят для активного ребенка.

Выбирая куртку для такого комплекта, обращайте внимание на ее длину. Спина ребенка не должна открываться, в момент приседания.

Если у малыша тесная одежда, кровь не сможет нормально циркулировать, в результате чего увеличится риск обморожения. Самая высокая теплоотдача идет с ног, рук и головы. И нужно позаботиться о теплой обуви, варежках, шарфе и теплой шапке.

Следуйте советам, чтобы одежда у вашего ребенка была по погоде теплой, удобной и легкой.

Знайте:

С Вашим ребенком все в порядке, если у него:

румяные щеки - значит, кровь циркулирует нормально;
прохладные нос и щеки (но не ледяные);
прохладные кисти рук, попа и спина (но опять же, не ледяные);
ребенок не жалуется на холод.

Если ребенок замерз, это можно определить по таким признакам:

красный нос и бледные щеки;
холодная шея, переносица, руки выше кисти;
ледяные ноги (часто они очень быстро охлаждаются из-за слишком тесной обуви);
ребенок сам говорит, что замерз (поверьте, замерзший ребенок молчать не будет).

Если ребенок перегрелся и вспотел, это можно узнать по:

теплому лицу при температуре ниже -8°С;
очень теплым и влажным шее и спине;
слишком теплым рукам и ногам.

Вся ответственность за детей целиком лежит на родителях, и здоровье детей находится в руках взрослых.

Помните,

правильно подобранная одежда ребенка зимой - залог его здоровья!

Памятка для родителей
по обучению детей
правилам дорожного движения

- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

- Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

- Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора.

- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

- Из транспорта всегда выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

- Привлекайте ребёнка к участию в Ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и так далее.

- Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

- Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Моё первое письмо маме и папе

Я хочу предупредить вас, что адаптация (привыкание) к детскому садику может протекать у меня очень болезненно.

Причин много: резкая смена условий, изменение привычных форм жизни, отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое число детей, новый распорядок дня. Всё это может вызвать у меня бурные реакции.

Не реагируйте на мои выходки и не наказывайте за капризы. Лучше на время отмените походы в кино, цирк, в гости, сократите время просмотра телевизора и компьютера.

Постарайтесь приблизить мой режим дня к режиму детского сада, упражняйте меня в самостоятельности. Для того, чтобы адаптация прошла успешно, я должен быть достаточно хорошо подготовлен к посещению детского сада – самостоятельно есть, одеваться, не бояться проситься в туалет и высказываться о других своих потребностях.

Расскажите мне о том, как вы сами детьми ходили в детский сад, покажите свои фотографии того времени.

Мне немножко страшно и поэтому не оставляйте меня сразу на целый день. Я хочу привыкать постепенно. Это поможет мне спокойно сориентироваться в новых условиях.

Не делайте перерывов в посещении – неделька дома не только не поможет мне адаптироваться к садику, но и покажет другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.

Поддержка, теплота, уверенность в том, что родные рядом, помогут мне освоиться в новой обстановке, познакомится с детьми.

Я должен чувствовать, что вы доверяете воспитателям, которые будет заботиться обо мне в ваше отсутствие. Моим воспитательницам будет тоже тяжело. Но я знаю, что они хорошие и всегда придут мне на помощь.

Расставайтесь со мной легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь, но долгие прощания вызывают у меня тревогу, и я не буду вас отпускать.

Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью. Я очень быстро успокоюсь, когда вы уйдете, ведь в садике столько всего интересного.

Ни в коем случае не обсуждайте при мне беспокоящие вас проблемы, связанные с детским садом. Не показывайте мне, как вы волнуетесь, боитесь или в чем-то не уверены, я очень чувствителен к малейшим нюансам вашего настроения.

Очень важно, чтобы между вами, моими родителями, и сотрудниками детского сада была согласованность.

А еще я хочу брать с собой в детский сад свои любимые игрушки. Это обеспечит мне психологический комфорт.

Я так хочу в детский сад! Ведь я там не буду сидеть без дела. Меня, научат лепить, делать аппликации, рисовать, конструировать, петь, танцевать.

Я буду ухаживать за растениями, играть, смотреть картинки.

Я знаю, меня там ждут и будут очень рады встрече со мной!

К Р И З И С Н Ы Й В О З Р А С Т

Принято считать, что «критические» годы бывают только у взрослых, например тот же кризис среднего возраста. Однако и у детей существуют кризисные периоды, которые им нужно помочь преодолеть. Кто, как ни родители, в состоянии это сделать!

Как правило, большинство родителей и понятия не имеют о каких-то там детских кризисах. Непослушание своего ребенка они списывают на что угодно: на капризы, избалованность, магнитные бури, компьютерные игры и даже плохое влияние бабушек - дедушек, у которых чадо было на каникулах. Соответственно и «воспитывают»: кто - нотациями, кто - ремнем. Между тем у детей действительно бывают самые настоящие кризисные периоды, которые не имеют ничего общего ни с избалованностью, ни с бабушками, ни с компьютерными играми.

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ: Я РОДИЛСЯ!

Вы удивитесь, но первый возрастной кризис связан с... рождением. В животе у мамы ребенку было тепло, уютно, сытно и безопасно. Во время родов и первые месяцы после рождения малыш чувствует сильнейший дискомфорт, страх и беспомощность (вот почему психологи советуют выбирать такой роддом, где есть палаты «мать и дитя» и где ребенок постоянно находится рядом с матерью). И, между прочим, подобное состояние человек может испытывать всю свою жизнь. Психоаналитики, «погружая» с помощью специальных техник пациентов в период младенчества, утверждают, что тревожные и неврастеничные личности в первый месяц жизни чувствовали страх, глубокое горе и одиночество. Видимо, матери не слишком баловали их вниманием и заботой: когда дети захлебывались от плача и крика, не подходили, «воспитывая» характер, когда хотели есть, не кормили, выдерживая паузы, успокаивая себя тем, что «это для его же блага».

А ведь новорожденному ребенку жизненно необходима материнская любовь и ласка. Это для него ничуть не менее (и даже более!) важно, чем сухой памперс, красивая кроватка или «фирменная» соска. Ученые доказали: даже недоношенные младенцы, которых час-

то берут на руки, быстрее набирают вес. А если мама не только носит их на руках, но и легко поглаживает, обнимает, целует, это действует еще благотворнее: малыш становится спокойнее, у него исчезает боль (например, колики).

Особенно важны материнские прикосновения в первые три месяца жизни: это помогает ребенку легче пережить «трудный возраст». А вот детей старше трех месяцев можно начать потихоньку «воспитывать», не сразу беря их на руки, если они заплачут (имеется в виду несколько минут, но не часов!), иначе плач впоследствии станет средством манипуляции. Правда, обязательно убедитесь, что вашего ребенка ничего не беспокоит, что он не голоден, что ему не холодно (или жарко). Ведь малыш может хныкать просто потому, что неуютно себя чувствует. Постарайтесь также дольше сохранять грудное вскармливание. Исследование, проведенное специалистами в Новой Зеландии, показало, что дети, которых кормили грудью, лучше учились в школе и показывали более высокий коэффициент умственного развития, чем их сверстники, питавшиеся молочными смесями.

ВТОРАЯ СТУПЕНЬ: Я ХОЧУ ПОНЯТЬ!

О кризисе полутора лет слышали немногие. Собственно, это даже не кризис, а мини-кризис, но не удивляйтесь, если ваш ребенок, достигнув данного возраста, объявит «праздник непослушания». Будьте морально готовы к тому, что он может пробовать на зуб мамину кастрюлю, папину компьютерную мышку, дедушкины ботинки, бабушкины спицы и т.д. Попробует - и забросит куда подальше. Родителей это нервирует и даже злит. Однако уверенность ребенка в собственных силах во многом зависит от того, насколько свободно мама с папой позволяют ему исследовать мир, как относятся к его экспериментам. Если взрослые то и дело ограничивают малыша: сажают в манеж, запрещают трогать все подряд, заставляют спокойно стоять или сидеть на одном месте, ругают за испорченные веши, он очень скоро поймет, что его активность - зло, и будет бояться проявлять свою любознательность и инициативу. Легко догадаться, как это аукнется во взрослой жизни…

Так что срочно меняйте свое поведение! Отнеситесь спокойно к желанию чада бить, ломать, бросать - это не агрессия и желание сделать назло. Он отрывает ноги-руки кукле просто потому, что хочет узнать, как устроена «Катя» изнутри. Такое же любопытство движет ребенком, когда он откручивает колеса у игрушечного джипа.

И ни в коем случае не наказывайте малыша за испорченные веши! Возьмите пример с индианок - они никогда не применяют «карательные меры» к детям, не достигшим пятилетнего возраста, поскольку считают, что, пока ребенок не понимает, за что его ругают, любое наказание не только напрасно, но и очень опасно.

Есть и другая причина, из-за которой ребенок портит игрушки - он может их... бояться. Психологи установили, что маленьких детей часто пугают куклы и мишки такого же «роста», как они сами. Поэтому проведите ревизию в детской: удалите крупные «экспонаты»!

ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ: НЕ МЕШАЙТЕ, Я САМ!

Про кризис трех лет написаны сотни книг и диссертаций. Но родители, далекие от научных терминов, характеризуют поведение своего ребенка так: «Он права качает!» К этому моменту малыш действительно начинает «качать» права, поскольку наконец осознает, что мама и папа – «отдельные» люди, а он существует сам по себе, он - самостоятельная личность. Попробуйте ему сейчас показать его старую фотографию и спросите: «Кто это?» Год назад он бы робко сказал: «Миша», а сейчас гордо заявит: «Я!» И как положено любой «отдельной» личности, у него появляются собственные желания и нежелания. Например, если раньше он беспрекословно одевался, то сейчас от него можно услышать «не хочу» по поводу и без.

Как вести себя родителям? Разумеется, можно заставить ребенка поступить так, как хочется взрослым. Внушение, подкрепленное криками, шлепками или «отбыванием» в углу, сделает свое дело... Однако это далеко не самый гуманный и эффективный вариант. Намного разумнее предложить малышу сделать выбор: «Ты хочешь суп или котлету?», «Ты наденешь красную или голубую шапку?», «Если ты не будешь одеваться, то мы не пойдем гулять».

В то же время позволяйте ему проявлять свое «Я» там, где это никого не ущемляет. Он сам может решить, в какие игрушки играть, какую майку надеть и т.п. В таком возрасте эффективен принцип пряника: поощряя хорошие поступки своего чада, вы можете корректировать его поведение. Тем более что для трехлетнего ребенка очень важно получить одобрение мамы с папой.

Кроме того, позволяйте малышу приобретать негативный опыт, например, объясните ему, что горячие предметы трогать нельзя - будет больно. Если чадо упорствует, разрешите ему дотронуться до горячей кастрюли (но не раскаленной, иначе ребенок может получить ожог). Вряд ли в следующий раз он захочет повторить эксперимент.

Адаптация детей раннего возраста к детскому саду

Закончился доясельный патронаж. И вот малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации.

Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям.

У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние. У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, дома просился на горшок – в детском саду этого не делает, дома ел самостоятельно, а в детском саду отказывается. Понижение аппетита, сна, эмоционального состояния приводит к снижению иммунитета, к ухудшению физического развития, потере веса, иногда к заболеванию.

Выделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую.

При легкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям все нормализуется. Ребенок как правило не заболевает в период адаптации.

При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Заболевание длится 7-10 дней и завершается без каких-либо осложнений.

Самой нежелательной является тяжелая адаптация, когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Тяжелая адаптация отрицательно влияет как на состояние здоровья, так и на развитие детей.

От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?

Исследования педагогов, медиков показывают, что характер адаптации зависит от следующих факторов:

· возраст ребенка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте от 10-11 месяцев до 2-х лет. После 2-х лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, хорошо понимают речь взрослого, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.

·состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.

· сформированности предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.

· индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребенок с интересом следит за игрой товарищей. Другие, наоборот в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель.

· условий жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.). Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.

· уровня тренированности адаптационных механизмов, опыта общения со сверстниками и взрослыми. Тренировка механизмов не происходит сама по себе. Необходимо создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в детский сад неоднократно попадали в разные условия (посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.п.), легче привыкают к дошкольному учреждению. Важно, чтобы в семье у ребенка сложилось доверительные отношения со взрослыми, умение положительно относится к требованиям взрослых.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:

· глубокий сон;

· хороший аппетит;

· бодрое эмоциональное состояние;

· полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;

· соответствующая возрасту прибавка в весе.

Питание в детском саду

Большинство дошкольников посещают детский сад. Питание дома для такого «организованного» ребёнка должно быть согласовано с питанием в учреждении с таким расчётом, чтобы домашний рацион дополнял рацион детского сада.

С этой целью в детских учреждениях принято вывешивать ежедневное меню, чтобы родители могли с ним познакомиться. Забирая ребёнка домой, не забудьте посмотреть меню и постарайтесь дать ему дома те продукты и блюда, которые он не получал днём.

В выходные и праздничные дни лучше приготовить ему такое питание, которое он обычно получает в детском саду, используя аналогичный набор продуктов. Не следует закармливать его в эти дни сладостями и деликатесами. Очень часто после праздников работники детсадов жалуются на плохой аппетит ребёнка.

Утром перед отправлением ребёнка в детский сад не кормите его, так как он будет плохо завтракать в группе. Ну а если вам приходится отводить его очень рано, дайте дома стакан кефира или яблоко.

Почему ребёнок в детском саду плохо ест?

Определяя малыша в детский сад, родителей наряду с другими вопросами волнует, качество питания. Но будет ли ребенок нормально питаться, зависит как от того, насколько вкусной будет кухня, так и от других немаловажных факторов. И почему ребенок в детском саду плохо есть? Рассмотрим причины, по которым малыш может отказаться от еды:

1.Первые две-три недели обычно некоторые дети переживают стресс, связанный с началом посещения детского сада и они отказываются есть. В таком случае не стоит принуждать ребенка. Лучше подождать пока малыш освоится в новом коллективе и тогда он охотно станет питаться вместе с другими детьми.

2. Ребенок может отказаться от еды и по причине того, что приготовленные в детском саду блюда могут сильно отличаться от той еды, к которому он привык. В таком случае родителям до определения ребенка в детский сад надо постараться каждый день дома готовить ему блюда похожие на «садовские», такие как супы, щи, компоты, кисели, каши, запеканки. Тогда проблем можно будет избежать.

3. Причиной отказа от еды также может стать и неумение ребенка обращаться с ложкой. Эти навыки необходимо привить малышу с раннего возраста - подготовить малыша к тому, что в детском саду ему надо будет питаться самостоятельно. Родителям не стоит рассчитывать на то, что воспитатель покормит ребенка и в результате малыш может остаться голодным.

Отказ от питания является одним из распространенных симптомов адаптации ребенка в детском саду. Поэтому родителям необходимо подготовить ребенка, проводить с ним беседу, играть дома в детский сад, в «столовую», рассказать про то, как вкусно готовят в садике. Также можно устроить дома соревнование – «день чистых тарелок», кто поест чисто, не оставив на тарелке ни крошки.

До определения малыша в детский сад, нежелательно баловать его дома разнообразной едой, и готовить что-то вкусненькое, если он отказывается от приготовленной еды. Лучше предложить ему выход из этой ситуации, ненавязчиво уговорив поесть столько ложек, сколько ему лет. Для детей это цифра является магической и они не откажутся от предложенной игры и с удовольствие съедят еду. Таким образом, ребенок научится кушать и те блюда, которые ему не очень нравится.

Причина нежелания кушать может заключаться и в нарушении аппетита. Если ребенок постоянно ест плохо, то следует показать педиатру и убедиться в том, что со здоровьем нет никаких проблем. Проблему с питанием необходимо обсудить и с воспитателем, чтобы она помогла ребенку быстро освоиться в новом коллективе.

Правила поведения за столом

Правила поведения, как за столом, так и правила этикета вообще, должны соблюдаться и дома и в детском саду. Ваш ребенок достаточно взрослый, для тех требований, которые к нему будут предъявляться. То, чему Вы научите ребенка в раннем возрасте – останется на всю жизнь. Очень важно не упустить момент его страстного желания - делать все самостоятельно! Если этот момент упустить и делать всё за ребенка (я делаю аккуратнее и быстрее; он еще очень мал; и т.д.) Вы рискуете, прежде всего, психическим здоровьем ребенка. Упущенный навык в определенном возрасте, (а виновны только Вы – не научили!), создает потом трудности, прежде всего, для ребенка. Воспитание культуры поведения за столом будет более эффективным, если Вы будете объяснять ребенку, почему так делать нельзя. Например: если ты будешь вертеться, ты можешь опрокинуть тарелку на себя; если ты будешь сидеть «развалившись», то прольешь на себя суп из ложки… Родители, помните! Вести себя ДОМА нужно ТАК ЖЕ, КАК И В ГОСТЯХ! Никогда не давайте скидку «ничего страшного, он же дома! Здесь же все свои!» Ребенок искренне не поймет, почему дома ему разрешали, есть торт руками и плеваться тем, что ему не нравится, а тут мама вдруг начинает ругать!!! Ребенку непонятно почему вы так поступаете…

ЕСЛИ это нельзя – это нельзя ВСЕГДА!

ЕСЛИ это можно – это можно ВСЕГДА!

• Ребенка, как можно раньше (уже с года!) можно посадить с вами за общий стол, но оставив его высокий стульчик. Малыш непременно оценит Ваше внимание к его «персоне»! Ему не меньше Вашего хочется быть взрослым.

• За стол мы не приносим игрушки. Столовая - только для еды. «Положи игрушки на стульчик, просто на полу в уголке... Игрушки подождут тебя, пока ты поешь…».

• Мы сели за стол. Прекращаем все игры и разговоры. За столом мы только едим, а не играем.

• Ребенка нужно учить сразу держать ложку правильно! Её нужно держать тремя пальцами: большим, указательным и средним (НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ В КУЛАКЕ! Переучивать будет сложно). Вот так!

А вот так мы держим вилку, когда едим салат, кашу (плов или гречневую), овощи. Т.е. «рассыпчатые» блюда. Потому что пищу так удобнее брать.

Вот так можно учить ребенка есть, когда он самостоятельно сможет «разломить» вилкой котлету, сырники и т.д. (Пищу «накалывают» на вилку).

• Жевать нужно только с закрытым ртом («чавкать» за столом – недопустимо!)

• Еду нужно класть в рот по чуть-чуть, а не «набивать» полный рот. Никогда не клади весь хлеб, всю фрикадельку или большой кусок еды в рот. Есть нужно только маленькими кусочками! (Иначе, ты или подавишься, или задохнешься, или выплюнешь все обратно, что НЕДОПУСТИМО!) ( Если ты так сделаешь в гостях, или при постороннем, то ему будет плохо и неприятно. Так делать стыдно!)

• «Тянуть» с ложки суп нельзя. Нужно просто «вылить» суп в рот (так, чтобы тебя никто не слышал).

• Нельзя класть локти на стол. Рука должна упираться об стол«серединой» между запястьем и локтем. (Если у тебя локоть лежит на столе, тебе неудобно есть!)

• Если левая рука не занята хлебом, она должна лежать НА столе, а НЕ ПОД столом.

• Пить надо тихо. Так, чтобы тебя никто не слышал.

• Вставая из-за стола, обязательно нужно поблагодарить: спасибо!

КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 ЛЕТ.

Помните, что не все книги на магазинных полках – подходящая литература для детей 3 лет. Специалисты не советуют покупать ребенку книги, не несущие моральной нагрузки.

Однозначно ответить на вопрос «что читать ребенку 3 лет» достаточно сложно, ведь дети этого возраста бывают очень разными в плане интеллектуального развития. Одни малыши способны усваивать довольно длинные рассказы, другие не питают интереса даже к коротким стихам. Как правило, та ступень, на которой находится ваш ребенок в возрасте 3 лет, напрямую связана с тем, сколько времени и как именно вы с ним проводите. Если малыш привык к ежедневным занятиям с родителями, если они для него приятны, в них нет элементов принуждения, то ему наверняка доступны сказки более сложные, чем, скажем «Репка» или «Мойдодыр». Если нет, начните с небольших, веселых стишков и сказок, ставя главной целью не осилить некий объем литературы, а, прежде всего, привить интерес к чтению.

Психологи утверждают, что когда вы читаете книги для детей 3 лет, очень важно «играть» с малышами – подражать интонациям главных героев, изменять тембр голоса, стараться передать эмоции мимикой и жестами, топать, хлопать в ладоши, когда того требует ситуация, выдерживать паузы. Именно сейчас для ребенка важнее не столько сюжет, сколько сами персонажи, их действия и переживания. Можно сказать, что малыш учится правильно реагировать на те или иные жизненные ситуации – пугаться, радоваться, огорчаться.

У взрослого человека люди уже не делятся на однозначно «плохих» и «хороших», ребенку же трехлетнего возраста нужны строгие рамки – он способен видеть мир только в черно-белых тонах и сказка, как воспитательный элемент, помогает ему в этом разобраться. Сейчас он четко определяет для себя – какие поступки правильные, какие нет, устанавливает причинно-следственные взаимосвязи. Не забывайте подчеркивать суть сказки, к примеру, «Колобка съели потому, что он не послушался бабушку и дедушку». Еще одним важным моментом является разъяснение значений непонятных ребенку слов. Именно по этой причине не стоит поддаваться соблазну включить аналогичный мультфильм или поставить аудиокнигу – книги для детей 3 лет нужно читать вместе с ребенком. К слову, особенно много вопросов у детей возникает при чтении народных сказок, зачастую изобилующих устаревшими понятиями, и это, пожалуй, как раз та ситуация, когда можно упростить оригинальный текст, самостоятельно адаптировать его для слушателя.

Помните, что не все книги на магазинных полках – подходящая литература для детей 3 лет. Специалисты не советуют покупать ребенку книги, не несущие моральной нагрузки, чем зачастую грешат современные издания. Книги должны быть добрыми, светлыми, желательно с поучающим подтекстом.

Что касается оформления литературы, то книги для детей 3 лет обязательно должны быть с яркими, понятными ребенку иллюстрациями. Учтите, что дети в этом возрасте любят часто перечитывать любимые книги, поэтому стоит обратить внимание на качество переплета и страниц – последние должны быть если и не картонными, то достаточно плотными. Всё еще приветствуются специальные странички, рассчитанные на развитие сенсорных способностей ребенка – с вшитыми кусочками меха, шероховатые, шерстяные и т д. Очень популярны сейчас книги с наклейками и участками, которые ребенок может раскрасить самостоятельно, но, как правило, ребенок быстро теряет к ним интерес после того, как клеить и рисовать становится негде.

Особого внимания заслуживают развивающие книги для детей. Это специальные пособия для занятий с детьми, разработанные психологами и педагогами с учетом возрастных особенностей ребенка. Книги такого рода позволят вам в прямом смысле слова играючи, найти ответы на большинство вопросов малыша, разъяснить сложные для него понятия. Обычно трехлетние дети испытывают огромный познавательный интерес, задавая бесконечные «почему?» и здесь необходимо понимать, что ваша задача именно стимулировать это любопытство, а не подавлять. Будьте внимательны, выбирая развивающие пособия – не всегда книги, выходящие под такими названиями, составлены по авторским методикам и не всегда авторы действительно компетентны. Внимательно изучайте информацию о книге, а лучше всего покупайте проверенные, известные книги. Имейте в виду, что развивающая литература для детей 3 лет должна также содержать информацию для родителей о том, как именно проводить занятия с ребенком – вам нужно ознакомиться с этой «инструкцией» еще до совместного чтения с малышом.

Составленный список литературы для 3 лет весьма условный, потому что подобных произведений огромное количество. Впрочем, книг много не бывает – если дома будет большой выбор сказок, стихов, рассказов, это пойдет ребенку только на пользу.

· Сборник рассказов детских авторов, ставших уже классическими. «Кот-ворюга».

· «Моя первая книга. Самая любимая», издательство «Белый город» - фаворит у многих родителей и детей – часто приходится покупать даже второй экземпляр, потому что книга становится действительно самой любимой и быстро приходит в негодность. В ней собраны и сказки, и развивающие занятия.

· Сказки Пушкина – если что-то можно оставить без внимания, то точно не эти сказки. Классически добрые, написаны красивым поэтичным языком, приятные слуху и легкие для запоминания.

· Развивающие пособия для детей 3 лет «Школа семи гномов» - пользуются заслуженной популярностью – очень красочные, захватывающе интересные.

· С.Михалков – его стихи любимы не одним поколением, что само по себе уже показатель качества.

· «Конёк-горбунок» П. Ершов. - еще одно классическое произведение, которое очень желательно иметь в домашней библиотеке.

· «Большая книга развивающих заданий для детей 3-4 лет» Издательства «Академия развития».

Консультации для родителей

Застенчивость

(по просьбам детей)

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

(Задания можно выполнять в любом порядке)

Дома

На прогулке

Уважаемые родители!

Поговорите с ребенком о празднике Дне Победы и выполните с ним небольшие задания)

https://docs.google.com/forms/d/1ivZ376Jbg27r-_heG_DbM-coT7scsrFoWq2VyvC2Nak/edit?usp=sharing

В преддверии праздника Пасхи)

https://youtu.be/UxfhAjw8nFA

«Читайте детям вслух»

Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья.

Давайте поиграем)))

1. ИГРА «Кто кем был ?»

2. Игра «Кто как голос подает?»

3. Игра «Кто как ест?»

4. Дети должны знать части туловища домашних животных. Спросите у ребенка:

5. Игра «Кто чем защищается?»

6. Игра «Кто где живет?»

7. Какую пользу приносят человеку домашние животные?

8. Пересказывайте с детьми прочитанные рассказы.

Толерантность

– это терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Рекомендации по обучению детей ПДД

Семейные традиции –

основа патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Консультация для родителей«Игры экологического содержания"

Игра «Цепочка».

Игра «Да» или «нет».

Игра «Ассоциации».

Игра «Четвёртый лишний».

Игра «Вершки-корешки».

Игра «Береги природу».

Игра «Я знаю».

Игра «Птица, рыба, зверь».

Игра «Земля, вода, воздух».

Игра «Летает, плавает, бегает».

Поговорите с ребенком о последнем летнем месяце - АВГУСТЕ.

Выучите понравившуюся пословицу или примету)

Как научить ребенка плавать

Рецепт хорошего дня)

Летний оздоровительный периодЛето прекрасное время года.

Долгожданный отдых - это заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы.

Семейный отдых – это максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему ребенку.

Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год.

Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья!

ОН ВСЕГДА КУДА-ТО МЧИТСЯ…Дети, как правило, очень подвижный народец.

Будьте осторожны, выходя с детьми в лес!

Консультация «Как развлечь ребенка во время карантина»

https://lukoshko.net/-"Лукошко сказок"

Энциклопедии:

http://www.filin.vn.ua/-"Филин" иллюстрированная энциклопедия животных

https://worldofnature.ru/-"Мир природы" энциклопедия для детей

Карантин из-за коронавируса: досуг для детей дома

Влияние родительских установок на развитие детей.

Детская жадность

Читайте и обсуждайте с ребенком сказки:

Адаптация детей раннего возраста к детскому саду

Питание в детском саду

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Консультация для родителей
«Игры экологического содержания"

Летний оздоровительный период

Лето прекрасное время года.

ОН ВСЕГДА КУДА-ТО МЧИТСЯ…
Дети, как правило, очень подвижный народец.

Консультация

«Как развлечь ребенка во время карантина»

Карантин из-за коронавируса:

досуг для детей дома